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新课标下初中生物课堂有效性教学策略初探 摘 要：生物是一门基础课程，故教师应根据学生学习情况、心理特点展开有针对性的教育指导，使每一位学生都能够提高生物学习成绩。而新课标下要求提高学生整体素质，所以教师应提出构建有效生物课堂的具体策略，主要是指教师在备课过程时，应立足于学生采用正确方法，对每一章知识点实施有效的组织和安排，使学生自主去学习，从而获取更多知识。而传统单一的教学方法无法激发学生的学习兴趣，不利于其学习效率的提高，同时无法满足新课标下所提出的新要求。基于此，文章就新课标下初中生物课堂有效性教学展开分析，并立足实际提出解决策略。 关键词：新课标；初中生物；课堂有效性；教学初探 中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）28-0099-06 一、 引言 初中生物作为初中阶段的一门技术课程，其重点在于强化学生的探索精神。学生是祖国的花朵，是社会主义接班人，教师有责任、有义务通过探索有效教学方法，使学生主动学习生物知识并积极参与到教育活动中。只有改变以往学生被动参与的方式，建立在兴趣的基础之上，才能够通过学习有所收获，当然教学中也要以学生为主体，通过充分发挥学生主观能动性来增强课堂教学的有效性，为学生今后学习和成长夯实基础，也有助于提高自身的教学质量。 二、 有效性课堂基本论述 课堂有效性是指课堂的有效果、有效率，教师在教学中，应使学生在课堂上真正学习到知识并正确认识自身不足，通过努力学习不断进步。初中阶段的学生所学习的科目较多，生物是其必修科目之一，作为教师更加需要通过构建有效性课堂帮助学生提高认知水平。在教学中，应将课堂活动权利交到学生手中，使学生在一个良好的氛围中畅所欲言、高效学习。并且，教师应通过一定方法帮助学生完成学习任务，使学生正确掌握学习方式方法的同时，也能够学以致用。由于生物学科系统性比较强，教师在教学中应对教学内容进行优化设计，突出重点，也要学会引发学生思考，要给予学生独立自主学習的空间和时间，充分凸显课堂主体性。另外，教学中也要适当地启发和激励学生，这也是优化课堂教学过程不可忽视的内容，适当的鼓励有助于提高学生学习自信心，使其能够更加主动探索生物知识。教学中教师也要更新教学理念，要始终围绕有效性课堂核心理念来强化对学生的教育指导，提高学生的创新能力、学习能力，同时也能够使其高质量地完成相应的教学任务。 三、 新课标下初中生物课堂有效性教学的重要性 （一）调动学生主观能动性 为了打造有效课堂，对初中教师提出了新的要求。生物教学时，一定要立足于学生来创新教学方式方法，这是调动学生主观能动性不可忽视的重要内容。学生作为课堂活动的重要参与者，应改变学生被动学习的状态，使其能够有动机、有动力地去学习生物知识，相比于被动学习，主动学习更能够提高学生获取知识的能力。而生物学知识具有复杂化特点，教师应有效激发学生对生物学习的动机，使其在有限课堂活动中掌握更多知识。因为传统教学方法并不能够达到有效教学的目的，生物教学时应根据学生的整体学习过程来明确教学重点，通过采用适宜的教学方法引导学生进行细致的观察，并运用所掌握的生物知识完成课堂学习任务，全面提高学习成绩和效率。另外，学生在学习生物时，也要积极与教师沟通交流，及时解决学习上所遇到的问题，从而构建有效教学，这对学生今后的学习和成长非常重要。 （二）提高学生观察能力 生物是我国教育事业发展中的一门基础课程，学生可以从中探索出更多新知识，为了构建有效课堂，新课标下初中教师还应多鼓励学生观察生活中蕴含的生物知识。生物与学生的生活息息相关，在教学中，可以通过结合实际生活展开教育指导，帮助学生更好地记忆生物知识，进一步去探索生活中所蕴含的生物知识。同时，在教学中要引领学生做好课前预习工作，使学生明白本次学习的重要任务，通过积极学习来提高学习成绩。另外，生物学科很多知识都比较抽象，学生在学习时由于理解不到位，往往走了不少弯路。教师在教学中可以利用现代多媒体技术来辅助教学，使学生更好地观看相关生物现象，相比传统单一文本式讲解方式，能更好地提高学生的观察能力，从而打造有效教学。 （三）促使学生对知识充分理解 有效性教学已经成为教师教育工作中不可忽视的一部分，其主要是以提高学生整体素质和学习能力为目标，在具体实施过程中，要立足于学生制订有针对性的教育活动，通过采用科学的教学方法来提高学生的学习成绩。生物是初中生需要学习的科目，为了能够提高综合能力，教师应强化与学生之间的沟通交流，通过构建有效性教学，促使学生充分理解知识。生物知识相对来讲较为抽象化复杂化，部分学生学习时并不能更好地掌握，为解决问题，教师在传授知识时应该融会贯通，通过循序渐进地讲解帮助学生更好地学习。而对个别学生要采用一个适宜的教学方法，避免学生对生物知识理解不透彻而影响学习成绩。在教