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新课改背景下优质高中政治课堂的构建策略探究 摘 要：高中生正处于人生学习与成长的重要阶段，在这一阶段他们所学习的知识以及所接受的思想教育会直接影响到未来发展质量。因此，高中学校一直对政治课程的教育工作给予高度的关注，并积极致力于寻求更多新颖有效的方式来构建优质政治课堂，意在通过政治课堂来教育和指导学生建立起正确的价值理念，同时规范学生的言行举止，帮助学生成长为栋梁之材。 关键词：新课改；高中；政治课堂；教学质量；构建方式 中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）29-0128-04 从新课程创新与改革的趋势中不难发现国家和社会对人才的衡量评价标准发生了很大的变化，其已经从原来传统的知识型人才逐步转变成为综合型人才，在要求人才专业知识与能力的基础上越来越看重个人的品行、价值观念。这便为高中政治课堂的进一步改革与优化提供了指引。 一、 新课改背景下构建高中优质政治课堂的必要性 近年来，在我国社会经济文化快速发展的背景下，人才综合素质要求有了很大的提升。其中，衡量人才综合素质的核心标准是思想品德与人格修养。高中政治课程作为培育学生思想、健全学生人格的专业载体必须要正视这一形势，并积极顺应这一形势采取切实可行的应对措施，借助优质的政治课堂来针对性培养学生的良好思想品德与正确价值观念。从这一层面来看，新课改背景下构建高中优质政治课堂刻不容缓。 二、 新课改对高中政治教学提出的要求 教育一直以来都是我国最为关注的领域之一，每一个发展阶段我国的教育目标都是比较明确的，并始终将为中国特色社会主义建设和发展培育优质建设者和高素质接班人作为核心目标。在教育行业的发展历程中，受各方面因素的局限和影响，在之前较长一段时间里受到陈旧教学观念的禁锢，还是会有教师在教学中过度关注知识的教学与传授，而忽视了学科本身所应承担的育人功能，这就使得高中生综合素质的培育效果和提升速度都比较缓慢。在此形势下，新课程改革理念应运而生，一经提出便明确要求广大教师群体积极自主去审视和转变自身的教学观念，要想办法去打造优质、高效的课堂。就高中政治课堂教学而言，新课改也对其提出了新的要求，即要求政治课程教师要在实际教学中逐步渗透和培育学生的学科核心素养，要注重培养学生的政治认同感、理性认知能力、增强学生的法治观念以及提高学生参与公共事务的积极性等。此外，政治教师需要在新课改理念和要求的引导下来逐步健全和完善高中政治教学体系，进而不断提高学生参与政治学习的积极性和主动性，让学生慢慢建立科学严谨的思维逻辑以及运用政治知识解决现实问题的能力。 三、 当前高中政治课堂教学中存在的主要问题 （一）课堂教学内容固定且单一，可延伸和拓展的空间受限 纵观高中政治课堂教学现状，有部分政治课程教师还是在不同程度上受传统教学理念的影响，大多数情况下都只是在围绕教材内容来完成教学任务，换言之，政治课程教师课堂教学中照本宣科的现象比较普遍。如此一来，其造成的直接结果之一便是教学内容的固定且单一，教材内容即是教学的全部，明显缺乏有益的补充和拓展，更别提与学生真实生活的联系和链接，而学生则也只能是被动跟随教师的安排来学习教材里固有的理论知识以及相关内容，对教材内容与社会时事之间的联系知之甚少，更不会主动去探索教材知识与真实生活的紧密联系，课堂教学内容与社会发展脱节严重，对考试中出现的一些相对灵活的问题无从着手，学生的政治课程学习会变得越来越机械和刻板。 （二）课堂教学方式过于呆板，机械记忆现象显著 高中阶段的教学面临高考压力，政治课程教师为了追赶进度往往会采用“满堂灌”的方式来开展教学，一整节课的时间都是由教师占据主动权，由教师来决定每一个教学环节的时间，只有在教师将重点知识以及内容全部灌输给学生之后，如果有时间，教师才可能会组织学生讨论学习，而现实中这样的时间少之又少，其基本上都是在讲授完本节课的知识之后直接要求学生机械记忆和背诵。原本学生被灌输的便是新的知识内容，加之教师的强制性要求背诵和记忆，造成了学生对知识理解不够深刻的情况，可谓囫囵吞枣、一知半解，看似懂实则不懂，感觉会实则不会。在这样的一个学习过程中，其不仅仅会影响学生的学习效率，还会在无形中影响学生参与政治课程学习的乐趣，学生在其中无法体会到学习的快乐，久而久之，学生的积极性和热情都会受到影响，整日都是各种背诵记忆要求，或者每天都置身于题海当中，再高的学习兴致也容易被消耗殆尽。 （三）教与学的主体角色定位不准确，学生学习主体地位不明显 高中政治课堂中，教师即为课堂的中心，这是当前高中政治课堂中一种常见的情况，教师的权威地位不容小觑。学生则处于被动的地位和状态，所有学习活动基本上都要围绕教师的安排来开展，在课堂上很少有可以自主思考、探究以及讨论的时间。整节课里教师便占据了绝大部分时间，学生也慢慢习惯了这样