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优秀传统文化在小学德育中的价值分析 摘要：传统优秀文化源远流长，博大精深，它是中华民族的精神力量。随着素质教育理念的逐渐深入，德育工作变得越来越重要。通过探究优秀传统文化在小学德育当中的价值以及正确开展德育教学的方式，希望可以真正改善学生的核心素养，让学生在学习文化知识的同时，能够领悟传统文化的魅力。融入传统文化的德育课堂也能够端正学生的个人心态，让学生在纷繁复杂的信息时代，也可以坚持初心，拥有积极正向的价值观念。在传统文化的影响之下，学生也能够端正个人的品德，提高个人的修养。 关键词：优秀传统文化；小学德育；价值分析 中图分类号：G623.1文献标识码：A文章编号：1673-8918（2023）27-0159-04 在新的时代背景之下，进行素质化教育更加倡导实现学生的德智体美劳全面发展。德育工作是素质化教育的重要组成部分，而在开展德育工作时，借助优秀的传统文化，让学生能够在学习知识的同时正确看待生活和社会，能够端正个人的价值观念，拥有高尚的品德和人格修养，才可在今后长远发展的过程中不断取得进步，成长为能够为祖国的强大做出充分贡献的人才。将优秀传统文化渗透于小学德育工作中，也是相关教育者的重要探究命题。 一、 优秀传统文化融入小学德育的现实情况 （一）过于脱离实际 在新课程改革的教育背景之下，小学阶段的素质化教育更应迎合新课改的要求，从而对传统教育模式进行革新。在传统教育过程中，许多教师的教学方法并不适合学生当前的学习状态。然而在教育改革的当今时代，仍旧有一些教师的教学方式过于落后，脱离了学生的实际需求。教师在教育过程中缺乏对传统文化的挖掘和深度剖析，以致于学生在学习知识时只是了解了一些浅层的内容，并没有对传统文化知识拥有深度的理解。当前的教育工作仍旧拥有极大的提升空间，想要达到理想的教学状态，还需要很长一段时间的努力。 （二）教学形式过于单一 在小学阶段，学生处于一个相对特殊的时期，他们从稚嫩逐渐走向成熟，也是初步系统性学习知识的重要阶段，该时期对学生终身学习习惯的形成至关重要。某些教师在教育的过程当中受到传统教育思维的限制，教学形式过于单一化，未能真正研究学生的学习情况和认知规律，以至于在教育过程中并未挖掘学生的个人长处，凸显学生的主体地位。最终，德育效果难以达到理想状态，也无法帮助学生养成良好的学习习惯，让学生正确看待学习和生活。 （三）缺乏实践经验 优秀传统文化经历了时间的洗礼，逐渐累积了丰厚的文化底蕴，是进行德育教学的最好资源。但当前许多教师在进行德育教学的过程当中，缺乏将传统优秀文化融入课堂的经验，未能真正提高学生的认知维度，以致于学生在生活、学习等各个方面并未得到教师合适的指引，改善个人的行为品质。某些教师虽然已经意识到传统文化知识普及的重要性，然而在教育实践的过程当中，许多工作只是停留在表面，并没有真正达到有效实践的目的，因而也无法满足学生的学习需求。 二、 优秀传统文化融入小学德育的重要价值 （一）可以改善学生的品德修养 小学阶段的学生正处于探索世界的初期，他们自身的生活经验相对较少，对知识探究的能力相对较弱，在思考问题和行为处事方面相对较为稚嫩。许多学生缺乏自主判断力，因而在面对一些不良文化时，难以坚定初心，容易存在盲目跟从的情况。此时在德育当中渗透传统文化的相关元素和知识内容，有助于对学生思想上的引领和行为上的规范，使学生可以在接受引导和教育的过程当中，清楚传统文化的魅力。同时也能够拥有正确的道德理念，可以将相关行为准则作为自身行为处事的重要方向，这些也是德育当中的重要内容。在具体的教育过程中，教师可以深入挖掘传统优秀文化，最大限度地激发学生自身的文化浸润功能，使学生能够在教师的合理引导之下，得到潜移默化的影响，从而拥有正确的道德观念，可以养成文明的行为习惯。今后在学习和生活当中也能够更加坚持自我，懂得礼义廉耻，学会弘扬优秀的传统文化，成长为具备高尚道德品质的优秀人才。 （二）有助于培养学生正确的三观 优秀传统文化知识的宣扬，不仅仅是德育的需要，更是推动中华民族团结友爱的重要元素。优秀传统文化当中蕴含着极具正能量的价值观念，它是历代劳动人民在文化发展和历史变迁当中所形成的精神文明和智慧象征。因而，在德育当中，利用优秀的传统文化知识来影响学生，能够使学生从多维度感受传统文化的魅力，受到优秀传统文化的滋养，从而在个人的生活和学习过程中也能够养成积极进取、不畏艰辛的正确价值观念。学生在拥有正确三观的前提之下，也可于自身的成长道路上不断进步，在个人的人生道路中发光发热。 （三）有助于强化学生的民族自豪感 在中国的历史长河当中，经历了各种社会和时代变迁，也累积了众多的文明知识。比如，儒家思想是具备代表性的思想文化之一，它也影响了我国民族的进步。又如，古代的四大发明是古代劳动人民在生活和工作中进行探寻与经验总结的结晶