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新课改背景下小学美术教学的创新策略探究 摘 要：在过去几年时间里，新课改被逐步推进且日趋完善，这使教师的实际教学发生了明显的转变。具体来说，在传统的课堂中，教师以“向学生分享知识”为主要授课目标，而在当下，教师则高度注重学生综合素养的培养，希望可以辅助学生实现德智体美劳的全面发展。美术是推进美育教学的重要载体，同时美术也是小学阶段的关键性课程之一，为迎合新课改的要求，各一线教育工作者需要紧密围绕过去教学实践中存在的不足做好进一步的优化和创新，如此才能强化学生的美术素养，大幅提高他们的审美能力。 关键词：新课改背景；小学美术教学；创新策略 中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）28-0151-04 在传统的小学美术教学中，部分教师受传统理念的影响，过度注重满堂灌、单一讲解的枯燥模式，这就导致学生在课堂上成为犹如“客人”一般的存在，他们的主观能动性无法得到充分发挥，而如果可以在原有不足基础上积极引入多元化的方式，就能因此激发学生的学习积极性，促进其综合素养的快速发展。正是因为如此，在小学美术教学中，教师需要持续创新，结合学情制订科学的方案、实施因材施教，持续完善现有教学流程存在的不足和问题，将更多更优秀的资源分享给学生，借此提升他们在课堂中的学习效率和整体质量。 一、 新课改背景下小学美术教学模式创新的重要性体现 在小学阶段，学生学习美术课程的主要目的在于培养个人的想象力、释放个人的创造力，让学生形成在语文、数学等科目学习之外的艺术、综合素养，这是因为接受高质量的美术教育，可以让学生的想象力在深度和广度上都得到明显扩充。具体来说，由于小学阶段的学生在个人的个性、自我创新能力等方面都存在一定不足，只有教师向他们提供教学手段、多学科融合的有效指引，才可以让他们的综合素养得以快速形成，所以教师需要结合学情、学生的身心发展规律，针对性地设定各类富有趣味性且丰富的教学内容，逐步打造完整的课堂体系，长此以往，就能让学生更好地融入社会生活，让他们逐步养成“在生活中发现美、留住美”的优秀能力和良好习惯。 另外，小学阶段的任何课程都属于基础学科，在不同学科之间还存在明显的相通性，通过美术教学可以让学生了解各类知识的艺术特色，培养他们从多角度看待事物的能力，另外，在学习中，学生还可以将古代、现代艺术融合在一起，对提升自身的审美能力起到良好的促进作用。 二、 在小学美术教学改革和教学方法创新中存在的实际不足 （一）在课堂纪律上不够严格 在45分钟的课堂上，学生需要凝聚在一起、共同完成大量知识点的掌握和吸收，因此想要实现高质量的学习，就需要确保课堂上呈现出融洽的氛围，而且每个学生都严格遵守课堂的纪律。美术是一门艺术属性较为突出的学科，在授课内容、方式等方面与语文、数学、英语等科目存在着一定的不同，在课堂上，教师更多的是教给学生关于绘画方面的技巧，让他们在实际动手、操作的过程中慢慢提升个人的综合素养。而经调查显示，在过去的教学活动中，许多学生出现注意力不集中、在课堂上不遵守纪律的问题，之所以会导致学生的注意力涣散，主要是因为他们认为，美术并非那么重要的课程，而且在期末的时候自己也不需要参加严格评分的考试，由于课程学习压力小，所以他们会将美術作为放松自己其他科目学习压力的有效渠道和依托，认为在课堂上可以随意一些，根本不遵守纪律。 （二）师生间的矛盾相对突出 受我国传承千年老旧教育的影响，目前许多美术教师虽然也了解新课改的方案已经落地、明白新课改是推进我国美术教育改革的重要对标物，但是受应试理念的影响，他们仍然习惯于采用自己讲解和学生听讲并接收的模式去授课，按照这样的方式去推进将会导致师生间的矛盾越来越突出，这是因为在课堂中，学生往往只能以客体的身份参与其中，无法充分发表个人的意见和看法，甚至还会让不少学生产生抵触的心理。众所周知，想要提升课堂教学的整体实效性，首先得保证师生之间维持良好的互动、沟通，而经调查，以上所说的“师生课堂矛盾突出”这一问题在当下相当普遍。 （三）学生间的矛盾问题 在同一班级内，学生之间存在着一定的差异性，但小学是学生塑造个人三观的重要时期，所以在接触新同学的时候，大家往往需要通过一段时间的磨合、相处才能够展开彼此之间的有效沟通和科学合作。不难发现，在小学一年级阶段，许多学生会因为彼此的个人兴趣爱好以及对事物的理解存在明显差别，而让同学之间的矛盾相对突出，在教师设定合作学习模式时，大家难以科学协调地推进和展开。 三、 新课改背景下小学美术教学的创新方向 （一）激发学生对美术学习的热忱 落实好小学课程的学习是学生展开初中高中大学等阶段美术课程高质量学习的重要前提，同时因为小学属于基础性教育，所以学生在学习过程中所接触到的内容以基础为主，在实际的教学中，教师应该将“激发学生兴趣”作为主要的目标，