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高中英语读后续写写作指导 在教育改革不断深入的背景下，学校教育也加强了对培养学生综合能力的重视。因此，很多新的教育思想应运而生。这些新兴的教育思想更注重学生的主体地位，有利于其提高学习主动性。而高中英语读后续写教学能有效激发高中生的英语写作热情，有利于他们提升英语水平，因此，高中英语教师要重视读后续写的教学。 一、英语教学中存在的问题 1.教师对高中英语读后续写练习的意义认识不够。 虽然新课改已经在我国实行多年，但是仍然有部分教师不能完全脱离传统的授课模式，在高中英语课堂教学中的表现就是和学生一起通读课文，再将文中出现的生词、短语等提取出来，进行有针对性地讲解。这种教学方式能让学生快速找到学习的重点。因此，部分教师认为这种教学模式十分适用于英语教学，能让学生掌握课程中的重点内容，又能有效回顾以往的知识。但实际上要想提高高中生的英语学习效率，关键在于让学生掌握学习英语知识的有效方法，这关系到学生综合学习能力的提升。而很多教师意识不到这一点，更强调做题的重要性，认为只要学生接触的习题越多，就越能提高英语学习效率。而有这种观念的教师通常不重视英语的写作教学，尤其对读后续写练习缺乏了解。而要想让学生提升英语学习能力，较为关键的一点是提高他们的英语思维能力，而写作教学最有助于锻炼学生的思维。因此，教师对读后续写教学的忽视，将直接影响高中生英语综合能力的提升。要想改变现状，英语教师必须要提高对英语读后续写练习教学的认识，并加强重视。 2.教师缺乏读后续写教学的相关经验。 在高中英语教学中，很多英语教师都没有把读后续写练习教学视为教学的重点，因此也不会积累一定的教学经验，这导致一些英语教师在进行读后续写教学时，不能进行合理的安排，无法灵活运用这部分课堂时间，最终导致教学效果甚微，以至于高中生的英语综合能力提升速度十分缓慢。而以上情况在我国高中英语教育中是十分普遍的，教师只要及时正视读后续写练习教学，并加大课时比例，及时解决出现的问题，很快就能探索出改进的方法。在后续的教学中，教师还要不断进行修正和调整，这样就能积累丰富的教学经验。 3.老师和学生之间缺乏有效的沟通和互动。 一般情况下，高中英语教师除了上课平日里很少接触学生，这导致学生在学习中会积累一定的英语问题，由于无法及时与老师进行沟通，导致问题积压越来越多，最终影响学生对新知识的学习。另外，在传统教学观念的影响下，英语教师更倾向于教授知识重点，很少与学生进行课堂互动，即便是提出一些课堂问题也都是一些意义不大的内容，很难做到及时解决学生的课堂疑惑。久而久之，高中生的英语学习兴趣会受到严重影响，最终影响听课效率。因此，教师要重视课堂互动，要顺应新课标的要求，精心设计教学课件，结合相应的教学知识点设计相应的问题，在课堂上及时提出来，和学生形成有效互动。这样可以活跃课堂氛围，促使高中生重燃对英语学习的信心。 二、读后续写的基本概念 读后续写是一种新的题型，其主要方式是让学生阅读相关材料，在理解的基础上完成对阅读内容的续写，旨在锻炼学生的写作能力。而这个题型的提出，为高中英语教师带来了更大的教学挑战。这种题型主要考查的就是学生对英文资料的理解能力、讲故事能力和语言组织能力等。学生在进行续写时，要充分发挥自己的想象力，通过想象补全原材料中缺失的内容，并运用自己掌握的英语知识进行续写。在这个过程中，学生要调动自己以往的英语知识储备，从中搜索出合适的内容，将其合理地应用在当前的写作中。因此，读后续写能考查高中生的英语词汇积累情况，同时也能锻炼学生的思维能力。 三、高中英语读后续写写作教学的策略 1.加强认知，充分运用现代化教学工具。 英语教师要不断进行教学反思，在反思的过程中才能发现教学中存在的弊端和漏洞，并且要及时更新教学思想观念，摒弃不符合当代教育主流的教学模式，推陈出新；也可以辩证地看待传统教学模式，对其合理之处予以保留，并在此基础上对其注入新的内容，从而提高教学认知。因此，英语教师要不断寻找行之有效的授课方法，不断优化课堂教学，从而为学生提供更优质的教学。在不断加强思想认知的基础上，教师还要注意提升教学技能，学习先进的信息技术，掌握其操作方法，这样才能充分运用现代化教学工具，才能吸引学生的课堂注意力，为读写续写教学的顺利开展奠定良好的基础。 例如，在教授人教版高中英语中“Unit 2 Wildlife protection”时，本课的中心话题是“野生动植物保护”。这个话题是人们普遍所关注的，对于高中生来讲也并不陌生。而为了调动大家的学习热情，教师可以在新课导入环节播放一些野生动植物的图片，让学生猜这些动植物的主要生存地区，并适当介绍这些动植物的生存习惯等；同时，对保护野生动植物的意义进行有效介绍，让学生了解保护野生动植物的重要性和必要性。这个过程能有效激发高中生的学习兴趣，并能提高其环保意识。