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基于新课标背景下初中音乐教学策略研究 摘 要：随着教育研究工作的不断发展与深入，为了进一步促进新时期我国教育工作的稳步推进，教育部门与大量研究人员经过深思熟虑后提出了《义务教育艺术课程标准（2022年版）》。在新课标背景下，大批教育工作者对如何开展教育教学活动进行了研究和梳理，希望结合新课标提出的要求合理促进教育工作的持续优化与拓展，其有利于引导学生更好地理解音乐知识并在学习期间实现对自身思维的充分发散，为学生的成长提供了强劲的助力。文章从初中音乐学科教学工作的视角出发，对新课标背景下如何进行初中音乐教学工作进行了研究并总结了教学活动的一些方法和经验，希望给同仁的研究提供参考。 关键词：新课标；初中音乐；教学要点；主要问题；应对策略 中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）28-0163-04 在初中阶段，音乐作为重要的教学内容之一，对学生音乐素养的培养具有良好的促进作用。与此同时，良好而系统的音乐教学工作可以让学生感悟音乐知识的魅力并积极实现对音乐知识的自主探寻，这一点对学生音乐素养的提升具有良好的促进意义。基于此，在新课标背景下，大批初中音乐教师对如何组织学生对音乐知识进行学习和探索进行了分析与梳理，这一点促进了初中阶段音乐教育教学工作组织方法的多元化转变，其为学生音乐能力的优化奠定了坚实的基础。在教学实践期间，教师们通过及时调整教学设计的内容，能够进一步促进初中阶段音乐教学工作的持续转变，这一点为学生思维能力的延展奠定了坚实的基础。 一、 新课标及其对初中音乐教学的影响 （一）初中音乐新课标的解读 新课标是新时期对教学工作内容进行限定的标准和内容，其进一步指明了新时期我国教育教学工作的实施要点和方向，这一点进一步促进了教育教学工作模式的优化与改善，为新时期我国教育工作的拓展与优化提供了更多的可能。初中音乐新课标要求教师以培养学生音乐素养为教学工作的核心要务，主张帮助学生在音乐学习过程中养成良好的探索习惯和主观能动性，其有利于引导学生通过音乐学习实现对艺术素养的培养，对学生的全面成长至关重要。 （二）新课标对初中音乐教学的影响 对初中音乐教学工作而言，新课标的提出可以帮助教师及时突破传统教育体制与理念对教学工作造成的束缚，这一点有利于教师展开想象的翅膀，及时做好对教学工作内容的分析与解读，其促进了教育教学工作组织形式的持续拓展，为新时期我国教育事业的优化提供了更多的可能。与此同时，在新课标的引导下，教师要及时对音乐教材内容进行剖析与解读，以更好地提升学生的音乐鉴赏能力，这一点促进了学生音乐素养的优化。同时，要给学生多提供一些分析音乐作品的机会，教师也要依照既定的教学计划帮助学生以实践作为出发点实现对音乐能力的培养，这都将有助于促进高素质音乐人才队伍的培养。 二、 新课标背景下初中音乐教学工作存在的问题 （一）教师教育理念传统，师生交流机会相对较少 在初中音乐教学中，教师所秉承的教育理念往往会对教学工作的开展造成影响。在过去很长一段时间里，在传统的音乐教学模式下，很多教师并没有充分关注到学生群体的教学价值，这一点导致师生之间的交流互动相对不足，不利于学生群体思维能力的进一步延伸与拓展。与此同时，这一问题的存在不利于教师和学生之间进行合理的互动，其对学生群体课堂参与度的提升与教学价值的发挥造成了极为不利的影响。实践表明，这一点限制了学生群体思维能力的拓展延伸，给学生的全面成长埋下了极大的隐患。此外，在相关因素的限制下，阻碍了学生音乐素养的提升。 （二）课堂教学模式匮乏，学生知识探索兴趣不大 相关调查显示，在初中音乐教学工作开展期间，部分教师设计的教学模式相对较为单一，其习惯于沿用填鸭式教学法的组织教学，在这一模式下，学生的教学参与机会相对较少，而是以被动的姿态听教师的讲述，这种教学模式不利于引导学生充分通过学习实现对音乐知识探索兴趣的培养。与此同时，由于受到相关模式的影响，很多学生在课堂教学环节中难以结合学到的知识进行自主分析，其不利于学生音乐知识印象的充分加深。在音乐知识讲授过程中，相关问题导致教师往往难以结合形式多样的活动来对音乐知识进行合理的讲授，这一点不利于学生在课堂上对音乐知识进行自主思考与探究，其对学生思维能力的优化极为不利。在音乐教学工作期间，如果没有学生的积极配合，教师一个人的独角戏往往是唱不好的，其不利于学生在课堂教学期间积极配合教师的指导对知识进行剖析和梳理，弱化了学生的音乐综合素养。在教学工作实施期间，相关问题会对教学工作的实施路径造成影响与限制，其削弱了学生对问题的探究意识和解决能力。 （三）音乐知识较为抽象，学生学习难度相对较大 与其他学科的教学工作内容相比，音乐知识往往具有较强的抽象性，其无形中加大了学生对知识的学习和理解难度。在这一问题上，如果单凭教师