高中地理：资源的跨区域调配教学反思（王小妹）.docxVIP

《资源的跨区域调配——以西气东输为例》——教学反思 新课标要求，以学生为主体，积极参与探究活动，并对探究的成果进行文字性的总结，并派出代表阐述观点，总结发言。在准备教案的时候也希望能够进行一定的创新，所以我使用了微课，并把微课贯穿在整个课堂。在学生中组织一次有效的探究活动，发挥学生的主观能动性，让学生真正成为课堂的主体。 在备课标的过程中，认识到本节内容的课标重点在于资源跨区域调配所产生的影响，这本应该是第二课时的内容，所以为了保证课堂教学内容的完整性以及突出课标的重点，可，还是很难改变一贯的教学风格——教师讲得多，这也就直接导致了时间的不足以及探究活动的无法真正开展，关键对教材没有做到合理的取舍和重组，使得活动的形式大于成果，这点值得深刻的检讨和反思。 在课后，同行也指出了教学过程中存在的不足，在这里主要对显现的问题做出总结。在课堂教学过程中，想要试图有一定的创新，利用学案进行分组探究，但实际所产生的成果却有限，课堂进度较快，学生的自主探究合作实质较差，应当提出更加合适的探究问题，探究活动稍显粗糙；必修三是必修一、二的应用，更应当强调联系，从案例提升到应用分析，重点培养方法思路和应用分析能力；在课堂教学过程中，缺少板图的展示，地理学科的特色没有展现；利用课本资源，以学生分组讨论，教师归纳总结为形式，实现知识的共享，学生最终能够获得怎样的效果仍然需要探讨。 面对各位教师的指点，让我深刻认识到自己对教材处理的不够，没有体现学生为主导的改革创新，应当要在平时逐步培养学生探究的意识，让探究成为学生的一种习惯。大胆的处理教材，减轻背负的高考压力，提高自己的前瞻性和创新精神，以开放的心态实质性完成新课标提出的教学理念。