“双减”背景下家校协同育人的现状与挑战 论文.pdfVIP

“双减”背景下家校协同育人的现状与挑战 摘要： “双减”背景下如何有效开展家校之间的协同沟通，对于当前的学校学教育而言 是一个非常重要的问题。而且有效的家校协同育人沟通可以在一定程度上对学生的成长 提供帮助，即从学校和家庭两个方面对学生的基本情况进行促进，进而帮助其更好地成 长。因此家校协同育人的方式方法对学校教育而言，是不可剥离的重要组成，有着极为 重要的意义。 关键词：家校协同育人；互动沟通；育人方式 一、“双减”政策背景下，课堂教学如何真正提高质量 （一）做到“三个优化”提升课堂教学质量 一是以学生为中心，对课程结构、教学内容进行优化。能够有效提高教学效果。二 是教师应该对现有的课程质量进行优化，充分利用校园各种设施和硬件资源，为学生提 供丰富的校园学习资源。同时学校从课程建设、文化氛围营造、活动辅助、家校协同管 理等方面构建了全方位的全方位的教育系统，强化了学生的课外服务，促进了学生思维 能力、学习能力与综合素质的发展。三是对控量进行优化设计。把作业安排融入教学 科研系统，对学生的工作量进行控制，对学生的完成时间进行严格的控制。定期进行对 提高工作质量的调查。学校倡导良好的作业设计应体现为：基本作业要少而精、分层、 灵活、合理、个性化。这样，学困生就能吃饱，学霸就能吃好。 （二）学校充分激发教师队伍活力 让每一个学生都有一个好的教师，这样才能真正建立起优质的教育体系，强化学校 教育的主阵地。为此，学校必须加强对学生的教育技能的培养，不断提高学生的三项素 质。首先要提高教师的道德素质。只有“立”德，才能“树”。老师要善于用细致入微 的目光观察学生，发掘学生个人的长处和才能，并细心地指导、因势利导地进行教育。 要想成为未来的好教育者，老师也要与时俱进。 （三）老师要提升共情能力 在师生关系中，情感管理是影响师生关系的重要因素。正确的价值决定了你的情感。 在新的教育背景之下，从学校、教师的角度而言，要求教师要给予学生更多地宽容与鼓 励，从而帮助学生更好地成长。教师在与学生进行积极沟通时，也应该善于发现学生的 闪光点，鼓励他们积极地发展。在此基础上，逐步引导学生冷静反思，认识问题，改进 自我，不断发展。 二、家校协同育人面临的新背景和新挑战 （一）家校协同育人面临的新背景 回溯我国家校共育发展历程，其始于上世纪五六十年代，之后在理论和实践层面都 有一定的发展，但总体来看仍处于低水平层次，其最迫切的是需要政策的指引。2021 年， 随着“双减”和《家庭教育促进法》的出台，我国家校协同育人面临着新的时代背景。 国家推出“双减”政策，其实质是为营造良好的教育生态环境和树立正确的教育质量观 而服务，这是教育本质和理性的回归，是对自然和生命崇尚、尊重的回归。从学校层面 来看，该政策明确学校要减少作业量和考试次数以减轻学生学业负担，如何在减量的背 景下增质是学校迫切需要解决的问题，因此，提升家校共育的协同度以提高学生学习效 率尤为迫切。从家庭层面来看，学生因减轻校内作业负担和校外培训负担使课外时间更 多回归到家庭，家长提升家庭教育质量以助力“双减”增质，帮助学生提高学习效率已 [1] 迫在眉睫。 由此，在新的时代背景下，建立家校密切友好的双边合作关系对于提升学 校教育效率，提高家庭教育质量尤为重要。 （二）家校协同育人面临的新挑战 在家校共育过去三十多年发展历程中，因缺乏具体政策条例的指导，其大多是经验 性、自发性的，而新的时代背景下我国教育改革其实质是对教育的高质量发展提出了更 高的要求，新时期教育要在“低强度”学业负担下达到“高质量”教育效果。如何将教 育这座“房子”建高建稳，其最重要的两个教育场所：家庭和学校，无疑对于助力教育 的高质量发展面临着严峻的挑战，而家庭教育和学校教育的协同性形成的教育合力又会 直接影响着政策达到的效果。随着我国《家庭教育促进法》的颁布，家长能否落实好《家 庭教育法》对其育儿所承担的主体责任提出了新的要求，在“双减”背景下，对家庭教 育能否配合学校教育塑造良好的教育生态无疑提出了新的挑战。 三、家校协同育人面临的现实问题 （一）家校育人理念的偏差 观念是行动的先导，“双减”政策围绕立德树人根本任务，塑造健康第一的理念， 其目的是使义务教育学段学生身心健康的成长，促进学生的全面发展，严禁借助教育运 作资本，改变学校、家庭、社会对教育高度焦虑的畸形观念。然而，在新的时代背景下，