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《中国法制史》课程教学大纲 一、课程概况 课程学时：32（理论学时：32；实验（实践）学时：0）课程性质：学科必修课 开课部门：法学院 建议修读学期：第 3 学期 建议先修课程：法理学、宪法、刑法、民法、行政法适用专业（方向）：法学专业??科 二、课程地位、作用与任务 ??课程的知识体系在学科体系中处于重要地位，其作用主要表现在中国法律制度的提纲挈领，以及对中国法律制度变迁中重要问题的概括、凝炼。??课程在人才培养方案中处于理论学习的重要环节，有利于学生进一步厘清法律制度中的法治思想及其变迁。通过该课程的学习，学生能够掌握传统中国各个时期法律制度的基??面貌，不同时代的法制设计的基??立场、基??观点，在此基础上，学生能够正确、深入地把握中国法律制度的发展脉络，从而提升相应地法学知识、阅读能力和法治素质。 三、课程目标 （一）教学目标 《中国法制史》具体要求达到的特定教学目标包括： 教学目标 1：掌握中国特色社会主义理论体系，具备良好的人文素养和科学素养，践行社会主义核心价值观，具有良好的职业道德和服务于社会主义法治国家的责任意识。 教学目标 2：掌握法学专业的基??知识和基??理论，具备从事法律职业所要求的法律知识、 法律思维、法律方法和法律技能，适应立法、执法、司法、监察等高素质法治专门队伍的工作需求。 （二）??课程支撑的毕业要求 ??课程支撑的毕业要求：1、2。 2. ??课程支撑的指标点：1.1、1.2、2.1、2.2、2.3。 指标点 1.1：坚持党的基??路线，热爱社会主义祖国；坚持中国特色社会主义法治道路，坚持以马克思主义法学思想和中国特色社会主义法治理论为指导，立德树人，德法兼修。 指标点 1.2：具备良好的思想道德素养，尊法守法，树立正确的世界观、人生观和价值观；具有团结协作精神和诚信敬业品质；能自觉践行法律职业伦理，恪守法律职业道德。 指标点 2.1：掌握法学专业的基??知识和基??理论，构建合理的整体性知识结构，具备运用法学知识认识问题和处理问题的基??能力；对立法、执法、司法、监察中的具体问题，能适用正确的法律条文予以判断，给予解决； 指标点 2.2：了解学科的理论前沿和发展动态，获得创新和科研的初步能力；能够运用法律知识参与决策论证，提供法律意见，促进依法办事，防范法律风险； 指标点 2.3：了解与法学相关学科的知识，具备适应相邻专业业务工作的基??能力；能够在政治、经济、文化等现实约束条件下，根据需求设计与问题对应的法律解决方案。 以上目标通过??课程的知识单元和知识点的传授，达到思想政治素质、专业文化素质 的培养，并且达成以下三种能力的训练。 独立获取知识的能力——通过法学理论内容的学习，逐步掌握法学的学习方法，阅读并理解相当于大学法学水平的法学类教材、参考书和文献，不断地扩展知识面，增强独立思考的能力，更新知识结构。 科学观察和思维的能力——运用法学的基??理论和基??观点，通过观察、分析、演绎、归纳、类比等方法培养发现问题和提出问题的能力，并对所涉问题有一定深度的理解，判断法学论断的合理性。 分析问题和解决问题的能力——根据法学问题的特征、性质以及实际情况，抓住主要矛盾，进行合理的简化，用法律语言进行描述，并运用所学的法学理论和研究方法进行分析、研究。 《中国法制史》课程教学目标与毕业要求的对应表课程名称：中国法制史 《中国法制史》课程教学目标与毕业要求的对应表 课程名称：中国法制史 任课教师：廖峻 课程性质：专业选修 课程学分：2 课程支撑的毕业要求 课程目标、达成途径、评价依据 毕业要求 1： 教学目标：培养学生的思想政治素质。 1.1：坚持党的基??路线，热爱社会主义祖 达成途径：通过掌握马克思主义理论的基??观 国；坚持中国特色社会主义法治道路，坚 点和方法、马克思主义法学思想、中国特色社 持以马克思主义法学思想和中国特色社 会主义法治理论，汲取传统中国法制的有益经 会主义法治理论为指导，立德树人，德法 验，解决法学理论导向问题。 兼修。 评价依据：课堂笔记、提问和作业、课外作业 和考试。 毕业要求 1： 教学目标：培养学生的思想政治素质。 1.2：具备良好的思想道德素养，尊法守法， 达成途径：通过掌握马克思主义理论的基??观 树立正确的世界观、人生观和价值观；具 点和方法、马克思主义的世界观、人生观和价 有团结协作精神和诚信敬业品质；能自觉 值观，借鉴传统中国法律制度设计、法律职业 践行法律职业伦理，恪守法律职业道德。 伦理的有益经验，解决法学学生的法律价值判 断问题。 评价依据：课堂笔记、提问和作业、课外作业 和考试。 毕业要求 2： 教学目标：培养学生的专业文化素质。 2.1 掌握法学专业的基??知识和基??理 达成途径：通过掌握中国法制变迁的基??知识 论，构建合理的整