郭秉文先生与美国教育.docxVIP

郭秉文先生与美国教育

郭炳文可以是中美教育交流的先驱。20世纪20年代，“出于不同国家的角度，中国人在外交部只有顾维军和石兆基和郭炳文。”。但学界对郭氏在国际教育界的活动及其影响研究较少,有关纪念文集与南京大学、东南大学和台北中央大学的校史对此也语焉不详。这不能不说是个遗憾。因为绕开这个环节,便无以对郭氏作出全面公正的评价,更无法对当时新教育改革和中美教育文化交流的历史进行求证求真。本文对此从三方面进行论述,敬请指正。

一、以郭所有校长的为教育教育观

在美国取代日本成为中国教育学习的楷模之后,后来成为东南大学(下面简称东大)校长的郭秉文,较早留美并专修教育,并屡次考察美国教育并对其效仿,成为全面学习美国教育的先驱。

(一)“中国人”的特点

郭秉文(1880-1969),字鸿声,江苏江浦人,生于上海;1908年赴美留学,曾获利文思通奖学金与优秀大学生奖章,主编过《伍斯特之声》和留美中国学生联合会会刊《留美学生年报》,并于1911年当选为中国留美学生联合会会长。他有感于“培养人才,则有赖于教育”,在伍斯特大学毕业后特意转到哥伦比亚大学师范学院(以下简称哥大师院)研习教育,获得硕士学位,还是该院“第一个获得哲学博士学位的中国人”,也是中国第一个教育学博士。哥大乃世界知名的综合性研究型私立大学,其师院堪为全美乃至全世界的教育学重镇,名师荟萃,如孟禄(PaulMonroe)“著名于教育历史,渊博无伦”,曾任卡内基基金会副总裁、罗氏基金顾问,与郭秉文过从甚密;而郭氏博士论文的指导老师斯特拉耶(G.F.Strayer),“精于教育管理法,名德之士也”。约翰·杜威也在此兼授过教育哲学。

郭秉文对美国教育也不无回报,这体现在其博士论文theChineseSystemofPublicEducation之中。多次来华的孟禄因它“不独表扬己国之事迹,且俾西人恍然有悟于中邦之变革”,故予以大力推介。该论文作为中国教育制度史方面第一部学术专著,充满了他在哥大感受到的美国进步主义教育思想气息,提出了“同文馆为中国近代学校的开端”的观点和把同文馆作为中国近代教育史开端的时代分期理论,论文对民初的国民教育予以极大关注,具有极强的现实感与理论意义。因此,黄炎培赞它“盖空前之作”,欣然为其中文版作序。毫无疑问,该书是对美国中国学的一大贡献,且其双语出版在中美教育界带有开创性的意义。

师出名门的郭秉文,通过留美积累了较高的学术造诣,还锻炼出非凡的交际与组织能力,为日后推进中美教育交流奠定了基础。

(二)设计教学法的缘起

归国后,郭秉文在1918年成为南京高等师范学校(以下简称南高师)校长,分别在江苏省教育会、中华教育改进社、中基会等权威教育团体中担任交际干事、或负责对外联络的董事等领导职务,成为中国教育界首席对外代表,多次率团考察国内外教育,其中更是重点考察美国教育。

1914年,郭秉文在哥大尚未完成博士论文的时候,便被南高师校长江谦聘为该校教务主任,并受其委托和陈容在回国前先往欧美考察高等教育及设计教学法。他归来后曾在江苏省教育会作演讲,对英美德法等国的学制作了比较,总结出改良课程、开展儿童卫生、改善学校经济等三个“现在共同注意点”的问题,切中时弊,广受欢迎。随着南高师——东大及本人地位的日益上升,郭秉文成为代表中国进行世界教育考察的最佳人选。1917年春,教育部派遣南高师教务长郭秉文为团长,率北高师校长陈宝泉、成都高师校长韩振华、武昌高师校长张渲、江苏教育会副会长黄炎培等人“参观日本、菲律宾及广东、香港教育”。当年该部还委派他任欧洲及美国教育考察团主任,此行为改进高师教育获得了不少经验教训,同时延揽了不少人才,其中陶行知日后成为南高师——东大的大功臣。

郭秉文曾公开说“参观亦为增长智识之一途”,并且于1919年3月率全国高等专门以上学校及各省教育会代表团考察欧美高等教育:路过东京时拜会了杜威,代表南高师等五机构邀其来华讲学,并到哥大师院代之请假一年;紧接着在美与升任哥大师院院长的孟禄和荣任美国教师联合会长的斯特拉耶等知名人士进行了深入交谈,并邀孟禄来华讲学和调查教育。此后,他对欧美各国教育进行比较,向有关方面提出报告,又到各地广为讲演,并发表《战后欧美教育近况》系列文章与考察笔记以飨各界,为教育尤其是高等教育的改革提供了重要借鉴。

郭秉文进行国际教育考察的时间较早,其范围广,见解精,规格与频率也高,堪为教育界睁眼看世界的先驱。

(三)以南京高师为基础,以重建大学

郭秉文在学习美国教育过程中,在考察时反思,在实践中探索,在学习中提高,为发展近代高等教育树立了一个鲜活典型。

郭秉文考察归来后,深刻反思今后国内教育问题,痛感增设大学刻不容缓;并鉴于高师发源地日本“各高专,已纷起升格之运动”,感到“南京高师以与东南大学有组织的关系,其提高与归并