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基于微课的初中数学智慧课堂构建策略研究

摘要：在信息技术不断发展中，逐渐被应用于各个行业中，为人们的生活与工作提供了极大的便利，微课就是信息时代下的产物，因此也受到的教育领域的关注，将其应用于教育中，并取得了良好的教育成果。应用微课开展中学数学教育可以有效提升学生的学习兴趣，促进学生主动的学习数学知识，在微课的应用中有效提升了学生数学学习效率，对创建数学智慧课堂有积极作用、基于此本文专门针对基于微课的初中数学智慧课堂构建策略进行研究，以供各界同仁参考。

关键词：微课；初中数学；智慧课堂；构建策略

在素质教育改革背景中，教师不断针对素质教育方式进行研究，微课是当下较为盛行的一种教育方式，其中的教育理念十分先进，要想实现素质教育目标打造智慧课堂，教师应在教育中借助微信教学方式，不断丰富教育资源与教学方式，吸引学生参与学习并主动学习，提升学生的学习体验，培养学生具备创新意识，在学习中能够自主学习与探索实现智慧教学。

一、微课对初中数学的意义

（一）运用微课提升学生对数学课程的关注度

运用微课开展数学教育能够提升学生对知识的关注度。初中阶段学生学习压力巨大且内容相对较难，所以培养学生具备良好的学习兴趣十分重要。学生在小学阶段开始逐渐接触数学知识，在初中阶段时已对数学知识有了一定的基础。但是在数学学习中每个学生的学习能力都有所不同，有些学生学习能力较强，对知识掌握得较快，而有些学生却不能快速掌握知识要领，所以学习成绩反响平平。数学成绩不好的学生会渐渐对数学知识失去兴趣，最终成绩一落千丈。在初中数学教育中运用微课开展数学教育，能够有效激发学生的数学兴趣，对学生积极学习有极大的作用、例如教师在学习新课程时，教师可以运用学生感兴趣的内容为学生学习数学知识做好铺垫，引导学生带着问题观看微课内容，学生一边观看一边思考，运用这样的方式可以有效提升学生的关注度与理解能力，并在观看与思考中提升计算能力，有利于培养学生形成探索思维。在运用微课教育中，其中的内容十分丰富，学生更愿意通过微课视频形式观看学习，教师会在微课中融入学生感兴趣的内容，运用简短的视频故事，吸引学生观看学习，这样的学习方式更容易被学生所接受，可以缩短学生与数学之间的距离。

（二）运用微课呈现难以理解的数学内容

运用微课形式呈现数学知识能够帮助学生理解教育难点。在初中阶段的学生情感十分敏锐且具有强烈的好奇心，教师可以结合学生的特点在微课中制作与数学知识有关的游戏，引导学生积极回答，运用游戏活动可以活跃课程气氛，提升师生间的交流，让学生在轻松的环境中学习知识，有效理解数学知识中的难点。在课程中大部分学生的注意力只能维持较短的时间，所以教师在开展微课时应把控好课时，运用有限的时间将重点知识呈现在课程中，并保证学生能够有效掌握。如果数学课程中的难点较多，教师可以运用多个微课视频课件进行呈现，帮助学生理解数学知识中的难点与重点。

二、基于微课的初中数学智慧课堂的构建策略

（一）培养学生学习兴趣

在初中数学教育中要想运用微课构建智慧课堂，首先应对数学知识内容进行研究，结合学生的兴趣制定科学有效的教育方案。在初中数学知识中内容十分宽泛、复杂，因此教师需要结合不同的知识点设置微课教育课件，运用微课的方式呈现知识的重点与难点，并合理选择教育方式，促进学生对知识有更加全面的理解。为了促进学生参与到数学课程中，应率先培养学生形成良好的学习兴趣。教师可以在课程中组织有趣的数学游戏，吸引学生的关注度，提升学生学习兴趣，促进学生积极参与，在学习中培养学生形成主动探索的习惯。运用这样的方式作为打造智慧课堂的良好开端，在数学课程中，教师可以运用微课带入学生感兴趣的游戏，让学生充分掌握数学知识。例如在学习《正数与负数概念》时，教师可以运用微课将冬季城市的白天与晚间的温度进行呈现，其中白天的温度为零上3℃，晚间温度则为零下3℃，教师可以让学生自行思考如何运用数学的方式表示零上与零下的温度。还可以为学生例举珠穆朗玛峰高于海平面的米数，或是吐鲁番盆地低于海平面米数，让学生明白整数与负数之间的关系。通过例举的方式活跃课堂气氛，让学生结合教师所提出的问题进行探索与思考，提升学生学习数学知识的欲望，促进学生积极参与数学学习，提升数学学习效果。

（二）运用微课创建教学情境

在数学教育中创设教育情境能够有效提升学生的学习成效。所以教师应运用微课在课程中为学生创建教学情境，在创设教学情境时教师应结合学生的实际学情及教材内容设置学生感兴趣的教学情境，运用微课的形式将内容进行整合，最后运用多媒体的形式将其呈现，通过生动的视频让学生直观的学习抽象的数学知识，提升学生对抽象知识的理解，促进学生快速掌握知识内容，提升学生学习效果。另外教师还应培养学生将理论知识转化为实际应用的能力，引导学生将所学的知识运用到生活中，解决生活中的问题。例如在学习《角