统编版语文六年级上册26 好的故事+(教学设计）.docxVIP

六年级上册《好的故事》教学设计

教学目标：

知识与能力：了解《好的故事》的作者鲁迅，了解课文的创作背景。能够理解文章中“好的故事”所表达的美好愿景，培养学生对文学作品的欣赏能力。

过程与方法：通过朗读、默读、讨论交流等方法，深入理解课文内容，品味文章的语言特点，学习通过细节描写来表现人物内心世界的方法。

情感态度与价值观：感受作者对美好事物的追求和对人生的思考，引导学生珍惜当下，追求美好的人生。

重难点：

重点：理解课文中“好的故事”所表达的美好愿景，理解作者通过故事所传达的思想内涵。

难点：理解课文中细节描写的作用，品味文章的语言特点，学习通过细节描写来表现人物内心世界的方法。

教学过程：

一、问题导入

教师提出一些与课文相关的问题，如“你心目中的好故事是什么样子的？”、“你认为好的故事应该具备哪些要素？”等，引发学生的思考，并引导他们进入课文学习。

教师介绍《好的故事》的创作背景，让学生了解鲁迅所处的时代背景和社会环境，进而引出课文中表达的思想内涵和美好愿景。

二、书写指导

搁(gē)

笔画顺序：横、竖钩、提、横、斜钩、撇、点

组词：搁置、耽搁、搁浅

造句：这件事不容许再耽搁了。

综(zōng)

笔画顺序：纟、横折钩、撇、竖、横折、横、横

组词：综合、综述、错综复杂

造句：我们要把学到的知识综合起来。

澄(chéng)

笔画顺序：氵、点、横撇/横钩、撇、捺、横、点、竖、横