22读不完的大书 第1课时 大单元教学设计 统编版语文三年级上册.pdfVIP

22读不完的大书

第1课时教学设计

文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用：认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、虾”等13个字，会写“高远、沉思

”等17个词语。

思维能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容

审美创造：了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”。

教学重难点：

重点：认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、虾”等13个字，会写“高远、沉思”等

17个词语。

难点：了解课文内容；了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”。

教学过程：

激趣导入：

课件出示：图片

有一本书很大，读也读不完，这是本什么书呢？这本书里有哪些知识呢？让我们带

着这些疑问走进今天的课文。（板书课题：大自然的声音）

听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。（播放音频文件）

1.借助拼音自读课文，边读边标记自然段。

2.自学文中的生字，理解字词。

学习任务一：识字解词

1.课件出示：

领读、开火车读、比赛读，课件出示需要掌握的词语，检查词语的认读。注意正音

。

交流认读时需要注意的地方。

换一换：引导学生结合生活经验，说一说“盘旋”的意思，并小结：指环绕着飞或

走。

字理识字：上面是手的形状，在手的下面加一横，表示由手掌后退一寸。这个位置

叫作“寸口”。

加一加：你是怎么记住“麻”字的？

识字游戏：

指名读、开火车读。教师及时评价。

2.写字指导：

课件出示：生字

寸：“寸”的字形偏长，第一笔横稍长，竖钩写在横画上偏右的位置，点靠里、靠上

。

麻：半包围结构，左上包右下，“广”要写大些，第三笔“撇”要舒展，包住“林”。

读：左窄右宽，左边言字旁，右边“卖”字下半部分的“头”字的横画要穿插到言字旁

空白处，撇、点要写得舒展。

佩：它有“古代衣带上佩带的玉饰”和“佩服、心悦诚服”等意思。认读积累“佩

服、敬佩、玉佩、佩戴”等词。

教师范写。学生练习书写，教师巡视指导。

练习写字：

（1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写生字。

（2）看准每个字在田字格里的位置。

（3）看清每个字的结构，放慢速度。

（4）严格按笔顺描写。

学习任务二：整体感知

（1）课件出示初读问题并引导学生交流：“读不完的大书”是什么？“大书”有

哪些内容？为什么读不完？

（2）学生根据第1、6自然段的内容回答问题。

根据学生的回答，相机出示课文第1、6自然段。

预设1：“读不完的大书”就是大自然，因为里面有无穷的奥秘、无尽的乐趣，所

以读不完。

预设2：“读不完的大书”里有很多好玩的东西，有浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆

虫、花草树木等，就是文中说的“世界万物”。

学习任务三：拓展总结

拓展阅读：

走进大自然

金本

追着小鸟，

走进密林；

追着小溪，

走进深山；

追着会飞的花朵，

我们走进大自然。

让小锤去叩醒

每一块山石，

让画笔去访问

每一片花瓣。

高高举起洁白的昆虫网，

网住一个斑斓的秋天。

把自己变成大树吧，

去体验大地的深沉；

把自己变成白云吧，

去感受蓝天的辽远；

把自己融进大自然吧，

这样会发现生活更加灿烂。

课题总结：

本节课我们读通了课文、解决了生字问题，梳理了文章结构。另外，我们也感受到

大自然的生动有趣。

学习任务四：检测评价

辨字组词

旋（）塘（）册（）

族（）唐（）朋（）

板书设计：

布置作业：

1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。

2、继续预习课文，选择印象最深的部分和同学们交流。