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现代信息技术在初中生物教学中的应用

摘要：当今社会，信息技术已经应用到各个领域，日常生活中处处彰显信息技术的重要性。新时代的我们需要转变观念，紧跟时代步伐。在信息技术的引领下，教育也在慢慢发生着变革，教师也要转变传统的教学观念，需要进行教学模式的创新。信息技术在当今的教育中，起到至关重要的作用。本文对信息技术在生物教学中的运用提出了一系列措施，以达到提高初中生物与现代信息技术整合的实用性和有效性。进而提升初中生物课堂教学效果，使学生更加积极主动地学习生物。

关键字：信息技术整合初中生物智慧课堂

引言：中考改革已经几年了。在我们市中考改革后，地理生物由原来的上机考改为闭卷笔试，分值也增加到每科40分，这就需要我们的生物老师要快速转变思想，努力提升课堂教学效果，在每周仅有2节生物课的前提下达到最佳教学效果，并且还能留出时间进行中考生物的系统复习，只要把握课堂教学，学生就会在课下少花时间或不花时间也能很好地掌握所学知识。初中生物是一门以实验为基础的学科，从教学内容上看，这门课程应该是与学生生活联系紧密而且趣味性很强的学科。但通过我们的实际教学发现，学生对学习生物学的兴致并不高。究其原因，现阶段大部分生物老师，特别是年长一些的老师仍然采用比较陈旧、单一的传统教学模式，教师采用满堂灌，学生在下面埋头记，用笔在书上画重点，学生的课堂参与度很低，感受不到生物学的真谛和内涵。如果我们能够把现代信息技术与生物教学有机地结合起来，让生物知识以图形、动画、视频等不同的方式呈现出来，让知识更加多元化和立体化。这样，学生学习生物的兴趣会更加浓厚，课堂参与度也会更高，教学效果也会更加理想。

一、信息技术在初中生物教学中应用的意义

初中生物知识太零碎，而且有一部分内容对于学生来说具有一定的抽象性。

比如动植物细胞的形态结构，细菌的繁殖这部分内容，如果单单靠老师的讲解，学生很难有深入和全面的了解，学生很难形成知识体系。这就需要进入实验室利用显微镜观察，学生只有亲眼看到才能够深入了解。但面临的现实问题是，从我国现阶段的初中教学仪器的配备情况来看，能够为学生提供的实验仪器设备数量有限，而且每周只有2节生物课，学生亲自操作观察的课时十分紧张，大多数时间还是要依靠教师的讲解，让学生死记硬背。在这种客观条件下，信息技术就派上用场了，教师可以借助现代信息技术手段把实验室搬到教室里。虚拟实验室的飞速发展，使这种教学模拟软件，辅以教师现场讲解教学及答疑的方式越发受到广大师生的欢迎。相比起教师单纯的课堂演示，虚拟仿真实验室可以做到任意切换，回放查看，特定实验根据要求可更改实验数据参数多次试验等优点。借助这种教学软件，显微镜可以全方位、立体展示各个操作细节，让学生仿佛置身于真实的实验室中。让学生更好理解知识点的同时，也使课堂教学形式更加多样化，增加了课堂教学的趣味性，对于调动学生学习的积极性也具有极大的促进作用，同时，能够有效增加学生的参与度，促进生物课堂教学有效性的提升。

二、利用信息技术化无形为有形、化抽象为直观

传统的教学只片面强调逻辑思维训练，缺乏充分的图形支持、视觉刺激，缺乏供学生探索的环境，于是只能靠学生的死记和教师的说教了。比如你想让学生理解当前生物多样性正面临着威胁这部分内容，特别是保护动物资源的重要性，单凭老师课堂上说，现在许多珍稀物种正濒临灭绝，我们应该加以保护，学生不会形成保护意识。如果老师再上这部分内容时，一开始什么也不说，打开班班通播放电影《可可西里》的一个片段：美丽的可可西里的青山上到处是藏羚羊的奔跑声，它们悠闲地吃着嫩嫩的青草，突然，一阵枪响过后，画面中留下了成百上千具剥了皮子的藏羚羊尸体，影片中巡山队员无畏牺牲，与盗猎者展开了殊死搏斗，有的甚至献出了宝贵的生命，看着就令人动容。视频结束后，老师无需多说什么，此时无声胜有声，学生真真正正感受到了保护动物的重要性，也会在日常生活中得到践行。

三、信息技术引领下的智慧课堂提高了生物教学的过程评价

时下，传统教育转型的过程中，智慧课堂教学模式成为众人探讨较多的话题。

围绕课堂转型人们经常说的一句话就是“以学生为核心”。这个虽然确实是教育发展的方向，也是教育改革之关键。但是怎么样做到以学生为核心呢?在现有课堂教学优势的基础上，寻求新的突破，探索改革途径，提高教学效率，帮助学生在愉悦的学习过程中健康成长。

新型课堂教学将不再是发端于教师的备课和讲课，完结于考试评价的过程。

以前课堂教学过程都是备课、上课、作业布置与批改、课后辅导、考试评价。应该说，这个本身是有道理的。但是如今课堂教学变革的方向是，课堂教学开端于学生的独立学习和预学准备，开端于教师理解学生晓得什么和能做什么，同时评价一直与教学过程平行进行。对不同的学生采用不同的教学评价标准。这就要求老师在作业布置上分层进行，只要老师布置的内容学生学会并掌握就算