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小学科学课堂，以“趣”为主

【摘要】“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是说懂得学习的比不上喜爱学习的人；喜爱学习的人比不上以此为乐的人。成功的教学不应是强制性的，而应激发学生的兴趣，特别是在信息化高速发展的今天，科学课中必须重视学生学习兴趣的培养。怎样使学生喜欢上科学课，是科学老师在教学过程中一个非常重要的问题。

【关键词】小学科学、趣味性、科学实验

小学科学课程是一门综合性较强、应用性较广的基础型学科，为今后初中学习生物、地理、物理、化学等学科奠定了基础。所以，在小学科学课堂教学中，应充分体现学生性，根据学生的特点开展符合学生心理的趣味性教学，让学生在充满活力的学习氛围内，轻松愉悦的学习。在日常的科学课中，我觉得可以从以下几点展开教学：

一、利用好奇心，激发学习兴趣

在科学课上，孩子们总喜欢问这是什么呀？那是什么呢？还要追根到底的问为什么会有这样的现象？这种好奇心和求知欲在科学课的学习中是非常重要的。老师在这样的基础上对学生进行有目的性的教育，能让学生更加明确学好科学知识的重要意义。如上“空气是什么样的”一课时，讲到“空气是可以流动的”这一性质时，我组织同学们分小组实验，先用保鲜袋收集空气，再后用牙签在装了空气的保鲜袋上扎一个小孔，快速的将保鲜袋放到装有水的水槽中，仔细观察实验现象，说说你有什么疑问。这时，有同学会告诉老师，他看到了水槽里面有气泡产生，这是怎么回事？教师再来引导学生思考这些气泡是什么？我们看到的气泡来自于哪儿呢？通过这样的方式展开教学，可以增加学生对本节课的注意力和兴趣，从而培养学生自主探究的能力、提高学生的积极性。

二、组织学生实验，让学生在“玩”中体验科学

低年级孩子都喜欢“玩”，在科学课上，教师应该要结合低年级学生的年龄及心理特征，把课堂上更多的时间留给学生自己去“玩”，实验教学就是一种最有效的途径之一。例如在粤教科技版小学科学《草地里的小动物》这一课时，教师在课前告诉学生，今天这节课老师想带你们去玩儿。你们想去吗？在这时候再来明确本节课的学习任务，此时学生的积极性已经被充分调动起来了。组织学生寻找和观察草地里的小动物，先把学生分成几个小组，分别让他们负责寻找不同的小动物，可以借助放大镜等工具来进行观察，并记录它们的外形特征，比如颜色、大小、身体表面是否湿润等。然后把寻找到的小动物进行分类和整理，最后回到课堂，小组交流讨论并分享。这个环节正好可以让孩子们在玩中学，在玩的过程中学会了观察的方法，明白了不同动物的外形特征，并养成分类和整理的好习惯。

小学科学实验本身具有简单、新奇、易操作等特征，小学生们对“动手做”的实验也非常感兴趣。通过学生自己活动、自己操作，使全体学生积极主动参与学习过程，激发他们主动听取、认真思考的良好习惯。作为一名新生代的年轻教师，我们要学会摒弃旧式的传授式教学，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。

三、借助媒体教学，实现活力课堂

运用能融视、听、说于一体，动态和静态交替运用的多媒体进行教学，可以有效地提高课堂的实效性。作为一名新时代的教师，我们从下面几方面展开教学：

1.营造动态画面，激发学习兴趣

在组织教学活动时，运用多媒体手段，可以呈现文字、图片、视频等画面在学生眼前，做到视听结合。这样不仅活跃了课堂气氛，还能吸引学生的眼球，提高他们的学习兴趣，激发学生的求知欲。如在《鲫鱼与青蛙》中，教师运用多媒体课件展示鲫鱼、青蛙各个生长阶段的图片、视频等，在教师的引导下，学生很快能发现他们在外形特征上的区别。这样的教学方式与教师口头的传授知识比较，更加直观的让学生掌握知识。

2.改善认知结构，充分感知真谛

运用多媒体辅助教学，能使静态的物体和抽象的知识变的具体直观、生动形象，让学生身临其境，亲身体验，从而理解和掌握科学知识，以达到预设的教学目标。如在《种子和幼苗》中，教师通过演示多媒体课件让学生看到：种子萌发形成幼苗，幼苗慢慢长大，最后开花结果的过程。植物生长过程的每个细节，都通过视频、图片等画面形象地展现了出来。学生对植物的的一生有了具体、细致的了解。教学效果，远远高于教师单调的讲授式教学。

3.拓宽视野，培养创造性思维

多媒体课件能将静止的画面动态化、抽象的内容趣味化，使学生充分集中注意力，激发主动参与课堂。教学过程中教师借助多媒体，通过讲解、提问、设疑，启发学生思维，鼓励学生积极参与，培养学生创造性精神。例如在学习《养蚕》这一课时，针对学生的年龄特点及兴趣爱好，课前老师可以提前布置学生亲自养蚕这一项活动，并做好观察记录，课上让学生分享。在上这一课时，我们还可以借助多媒体，播放蚕结茧吐死及化蛹成蛾的视频、展示蚕一生各个阶段的图片等，这种形式多样的教学方式，更加有效地拓展学生的视野，激发学生的创造性思维。

四、巧用激励性评价，提高教学效率

“激励性评价”是科学课堂教学中不可或