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小学感恩教育缺失问题及对策研究

摘要：感恩是中华民族的传统美德，是衡量少年儿童健全人格的关键因素。然而当前儿童感恩意识单薄，常常以自我为中心，很少顾及他人感受，对于父母亲人只知索取，不知回报。本文尝试从对学生感恩教育的培养来阐述如何把感恩教育做好、做到位，让感恩成为学生的一种习惯，一种美德。

引言：近日，媒体持续报道一些学生缺乏感恩心理的新闻，作为教师应该客观全面的去看待，敏锐的认识到这既是一个社会问题，也是一个教育问题，要明白感恩教育的重要意义，结合自己的教学实践，找出感恩教育存在的问题，做到有的放矢，针对性的加强学生的感恩教育。

关键词：小学感恩教育对策

一、小学感恩教育的重要意义

感恩教育是每一位青少年成长中不可或缺的，只有懂得感恩，人际关系才能更加融洽，家庭、校园、社会才能更加和谐。近年来越来越多的新闻报道折射出长期以来学校、家庭以及社会感恩教育的严重缺失，突出表现为未成年人犯罪愈演愈烈，其中不容忽视的是感恩教育的缺失，使未成年没有感受到来自父母、社会的关爱，沉溺在受害人心理之中不能自拔，甚至于产生反社会人格。这些青少年在享受别人给予自己的快乐时，只知索取，不知奉献；在处理人际关系中人情淡薄，不能与人为善，感恩意识淡漠。因此，实施感恩教育、提升学生的思想素质、培养高尚道德情操迫在眉睫、意义重大。

二、当前小学感恩教育的现状

1．思想重视不足

虽然目前小学学校在提高学生德育水平方面做出了巨大贡献，但在当前教育模式下，仍存在重智育，轻德育的问题。在教学实践中，德育让位于智育的做法普遍做法，部分学校、家长重视程度不够，认为智育刻不容缓，起步慢、步步慢，错误的认为小学生年龄幼小，心智不成熟，做人的道理可以慢慢学习。因此，现实中语文、数学等所谓“主课”挤占德育课的情形屡见不鲜。同时，部分学校的德育老师由其他专业教师兼任，师资力量的不足使得德育教育的水平参差不齐。

在德育教育被层层“减码”的情形下，感恩教育的开展难以做到“全覆盖”，有针对性的做实做细更是难以实现。

2．认识存在偏差

社会上对感恩教育的理解过于简单化，甚至存在曲解、污名化，认为感恩教育就是“报恩”“孝道”等儒教的陈旧思想，只从字面去理解，刻意夸大感恩教育的功利性、目的性，未能真正认识到感恩教育传递真善美的实质。面对聒噪的杂音，作为学校、教师必须守好感恩教育的“主阵地”，牢固树立正确的教学目标，那就是通过感恩教育传递真善美，传递人性的光辉直达孩子们的心灵，打开孩子们的心扉、帮助其形成正确的世界观、人生观、价值观，通过感恩教育构建起父母同子女之间的精神桥梁，帮助不善表达的父母展现对孩子的关爱。

3.方法简单粗暴

部分学校在开展感恩教育时没有充分考虑学生的感受，授课内容生硬无趣、形式死板单一，甚至过于放大父母在外打拼的辛苦，贬损学生们爱玩的天性，试图通过强烈的对比激起学生们“感恩”心理，不想弄巧成拙损害了学生的自尊心，产生了抵触心理。这种“道德绑架式”的教学方法没有考虑到教育艺术，过于理想化。同时，小学感恩教育内容陈旧，缺乏创新。当前小学学校多采取在课堂上照本宣科地传授思想品德内容，而不结合实际情况开展有效的感恩教育活动，枯燥单一的教育方式无法引起学生兴趣。且部分教育内容与实际情况存在脱节现象，教育效果不明显。

三、实施感恩教育的策略

1．寓教于乐

作为小学教师，必须认识到自己面对的教育对象是心智不成熟、社会生活经验不足的孩童，生硬的说教显然不可取，要充分运用现代科技进行多媒体教学，将感恩教育融入学生喜闻乐见的活动中，做到润物无声。如，可以通过播放讲述父母为了孩子牺牲奉献、家庭成员间由矛盾到和解的动画电影，孩子们观影后会触动心灵，产生情感共鸣，渐渐体会到来自父母的关爱。同时可以邀请学生家长将日常生活的小片段录成视频，在课堂展示，再由学生模仿、体验，这种形式让学生能更深入的了解成年人每天的工作生活，拉近孩子同父母的心灵距离，产生更多的共同话题和情感共鸣，让父母的“画像”更鲜活、更立体。

2.多措并举

教师可以利用晨会课、班会课和道德法制课对学生进行感恩教育，让他们知道，要感恩给予自己生命的父母，教给自己知识的老师以及帮助过、关心过、鼓励过自己的人。在重大节日，开展以征文、诗歌、合唱、故事、手抄报、午间广播等形式活动让学生诠释自己对家人、老师、朋友的理解并展示，从而体会到快乐。同时，感恩教育需要家庭教育与学校教育紧密结合，才能收到良好的效果。

开展亲子活动，组织学生家长参加学校亲子运动会，组织一系列以“感恩父母”、“十岁成长礼”为主题的实践活动，倡导学生在父亲节，母亲节等节日中制作贺卡，打一个问候祝福电话，以及像做一顿饭，洗一次脚等日常生活的小事。

3.长期坚持

注重感恩教育的连续性。在进行感恩教育中，不仅要将感恩教育融入课堂，还要将感恩写到行为规范中。学校是进行感恩教育的重