20“精彩极了”和“糟糕透了” 公开课一等奖创新教案.docxVIP

20“精彩极了”和“糟糕透了”公开课一等奖创新教案

《“精彩极了和“糟糕透了”》教学设计

教材分析：

《“精彩极了和“糟糕透了”》讲的是巴迪童年时期写了第一首小诗，母亲和父亲给予了“精彩极了和“糟糕透了”两种截然不同的评价，这两种评价在他的成长中产生了深远的影响，作者从评价中感悟到了父母给予的爱。课文以巴迪父母的两个极端的评价为题，激发了读者的好奇心。

本文按照时间顺序，可以划分为“童年的故事和“后来的认识”两个部分。第一部分（第1至14自然段）“我七八岁时写了一首诗，母亲说“精彩极了”夸奖我，父亲却说“糟糕透了打击我。第二部分(第15到17自然段)几年以后，我认可了父亲对那首诗的评价;成年后，我理解了父母两种评价中包含的爱，以及这两种不同的评价对我产生的深远影响。

课文第一部分通过细腻的描写，表现了父母对同一首诗的不同态度以及作者情感的变化。母亲念完诗，一次又一次拥抱“我”，不断赞扬，认为“精彩极了。父亲的表现却截然相反，把诗扔回原处，认为“糟糕透了”。，母亲看中的是只有七八岁的孩子居然写了一首诗，应该肯定和鼓励；父亲更看重是的质量，他严厉的批评是想对“我进行必要的提醒，担心“我”骄傲。母亲和父亲对这首诗的不同评价，使我的情感发生了很大变化。得到母亲的表扬后，我兴奋、激动，迫不及待想得到父亲的肯定和赞赏。“七点。七点一刻。七点半。只有半小时的时间，作者分三句话来写，可见“我”等得很焦急，可是父亲毫不客气地批评和“我的心理期待形成了极大的反差，令“我”难以接受，“我扑到床上失声痛哭。从动作、神态、心理等细节描写中，可以看出“我”从得意，焦急到最后失望难过的情感变化。

课文的第二部分写出了“我后来的经历和认识。有了母亲的鼓励，“我”一直在写作；有了父亲的批评，“我努力学着修改。随着年龄的增长、成绩的取得，“我”越来越认识到，无论批评还是表扬，都是父母对“我的爱。仅有表扬，容易让人自满和浮夸，仅有批评容易让人颓丧和自卑，父母两种不同的表达爱的方式，对我的成长起到了巨大的作用，让我逐步走向成功。

课文的插图再现了课文中父母争吵的场景，父亲和母亲在为那首诗争吵，我眼含泪水冲出饭厅。

教学目标：

认识“誉”“励等七个生字。通过联系上下文、具体语境、找近义词等理解“誊写、谨慎”。

默读课文，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

读懂课文内容，理解父母对巴迪的诗的不同看法，联系生活实际，发表自己的看法。

三、教学重难点

默读课文，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式

四、教学过程：

板块一关注阅读提示，明确要求

读课题，理解题意。

读了课题，你发现了什么？（一对反义词、双引号）

为什么要加双引号？（引用文中人物对话作为课题，要加双引号）

阅读提示，明确要求。

学生自读阅读提示，说说本篇课文学习的要求。

为什么父母对巴迪的诗会有不同的看法？

巴迪又是怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱？

联系生活实际，谈谈自己如何看待这两种不同方式的爱。

板块二初读课文，识记生字

1.默读课文，遇到生字多读两遍，遇到不理解的词语做上记号，通过联系上下文、找近义词进行理解。

重点关注；誊写谨慎

2.教师检查本课生字、词语。

腼腆誊写鼓励一篇出版谨慎迫不及待引入歧途

默读课文，思考：课文讲了一件什么事？

“我在七八岁时，写了第一首诗，母亲看后兴奋地夸奖“精彩极了”，可父亲看后却评价说“糟糕透了。后来“我”终于明白，不管是母亲的“精彩极了还是父亲的“糟糕透了”，都是对“我深深的爱。

紧扣课题：面对巴迪的第一首诗，母亲和父亲的态度截然不同，母亲觉得父亲觉得_________________。

板块三自主阅读，体会感情

默读全文，结合学习单自主阅读，完成表格，再集体分享。

勾画相关的句子并在文中写出你的感受母亲的爱和父亲的爱有什么不同小时候的巴迪对这份爱的看法长大后的巴迪对这份爱的看法

母亲的爱————

父亲的爱~~~~~~~~

全班分享母亲的爱。

“兴奋地嚷”，嚷是怎么样的？请你嚷嚷看，生读。平时什么时候会嚷嚷，说明了什么？

母亲搂住我，赞扬声雨点般落在我身上。你从这个“雨