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小学语文教学中板书设计的作用与优化策略

摘要：板书，是教师根据课堂教学的需要，配合语言、媒体等，在黑板上用文字、图画、符号、线条等形式展示教学内容框架和知识线索，为学生提供学习指导的一种教学行为方式。板书在小学语文教学中一直发挥着不可替代的重要作用。本文主要以“板书设计的作用与优化”为核心，首先对板书设计的作用进行简要概述，再阐述板书设计的几种形式，同时，结合笔者在统编版四年级教学实例中给予教师优化板书的一些策略。

关键词：小学语文，板书设计，板书作用，优化策略。

引言：在小学语文的教学过程中，板书一直作为一种不可缺少的课堂教学手段而存在。板书是指“教师根据教学的需要在黑板上以书面语言或符号进行表情达意、教书育人的活动。”[1]一堂好的语文课，必然会有一个精美的板书。精美的板书不仅有利于教师的教，更有利于学生的学，促进学生认知结构的建造。

一、板书设计的作用

1．板书设计——体现教师的教学思路

板书设计，是课堂教学的重要组成部分。它是教师深入钻研教材、精心设计出来的，是课堂教学的导读图。由于它简明扼要，所以往往以字、句、图等形式，将语文教材的内容、重难点、语言、写法等方面直观、立体地展现出来，以便于教师处理教材、组织教学。因此，好的板书设计渗透着教师在备课时对教学内容、形式的条分缕析，是教师对教学重难点的研磨提炼，以及对教学过程的计划与实施。它蕴含着教师对教材内容的精心挖掘，对课堂教学的巧妙布局，对教学方法的灵活运用。

2．板书设计——提高学生的自我思维能力

板书字少而信息精，是知识的凝练和浓缩，这种以少胜多、以简驭繁的特点，决定了它是一种十分有效的思维训练方式。教师板书的过程就是一个向学生展现思维方式和表达能力的过程，学生在教师的板书过程中能够跟随教师一起思考，提高自我思维和自我学习能力。因此，好的板书设计，就像交给学生一把金钥匙，能调动学生的思维积极性，唤起学生对课文的想象记忆，增加对教材认识的清晰度和整体感，从而提高学生的理解力，培养学生的概括力，发展学生的思维力。

23．板书设计——具有示范和审美作用

板书是教师言传身教的极好的方法，对学生具有榜样和示范作用。教师的板书可以激励、启发、推动学生自觉模仿，直接影响学生的书写能力，因为学生的模仿能力很强，如果教师示范得不到位，学生学得也可能不到位。特别是小学低年级，他们正处于识字、认字阶段，教师的板书更应该具有示范和引导作用，同时给予学生美的享受。因此，教师要有高度的责任感，在精心设计板书时，布局要整洁、大方，书写要一笔一划，整齐美观，笔画、笔顺、间架结构都要规范，有时还需要用点线连接，切忌“龙飞凤舞”、“随心所欲”。

二、板书设计的形式

1．提纲式

此类板书是根据教学重点内容的内在联系和教学设计程序，用课文中的精炼词语，构成一个系统的提纲。它的优点是：紧扣课文，突出教学重点，既能给学生以完整体系统的概念，又富于启发性。这类板书可用于分析全文，也可用于分析一部分；可用于分析文章结构，也可用于分析人物形象。例如，统编版四年级下册《白鹅》一课的板书设计：

图1《白鹅》板书设计

2．线索式

此类板书是根据教学内容的某种联系，用必要的线索或箭头把板书的重点词语联系起来，反映教学主要内容或主题的一种表现形式。它常用于有事情发生、发展、高潮、结局的记事类文章，特别是游记类的课文更宜用这种板书形式。它具有化繁为简、清楚明了的特点。例如，统编版四年级下册《记金华的双龙洞》一课的板书设计：

图2《记金华的双龙洞》板书设计

3．图文结合式

此类板书是一种结合图片和文字的板书形式。它既可以增加板书的形体美，又可利用画面的直观可视性，辅之以简洁的文字示意，化抽象为具体，激发学生的学习兴趣，启迪学生的想象能力，加深对课本知识的理解，促进学生思维能力的发展。例如，统编版四年级上册《蟋蟀的住宅》一课的板书设计：

图3《蟋蟀的住宅》板书设计

上面列举的只是板书设计的几种常见形式，其实，板书形式没有固定的模式，它必须要从实际出发，根据教材和学生水平而定，但总的来说，应该是在深入钻研教材的基础上，紧扣教材。如果单纯追求形式上的花样翻新，势必弄巧成拙，事与愿违。

三、优化板书设计的策略

1．充分准备，精心构思

做足充分的准备是上好一堂语文课的必备条件，精湛的板书是一堂好课的必要条件。语文教学的板书设计决不是简单地、盲目地、随意地在黑板上写写画画，而是要认真钻研教材，抓住教材中的重点内容，精选适宜的教学方法，设定科学的教学目标，自觉增强板书的设计意识，整体设计板书。只有做好充足的准备，精心构思，才能胸有成竹地设计出成功的、行之有效的板书，才能让板书真正成为提高课堂教学效率的有效工具。

例如，统编版四年级下册第23课《“诺曼底号”遇难记》讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客