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新课改下初中英语高效课堂的构建

摘要：在新课程改革深入实施的背景下，教育教学领域正在加快改革步伐。英语作为初中教育体系的重要组成部分，教师不仅要重视英语基础知识的讲解，而且要优化课堂教学质量，努力构建英语高效课堂，实现学生英语核心素养的发展。基于此，本文就新课改下初中英语高效课堂的构建开展探究与分析。

关键词：初中英语；新课改；高效课堂；构建策略

随着新课程改革的不断实施，教育教学工作需要更新教育理念和教学模式，加强高效课堂的建设，有效提高学生的学习效率，实现学生的全面发展。在初中英语教学中，广大教师也应顺应新课程改革的趋势，努力调动学生的学习积极性，以培养学生的自主学习能力。同时，初中英语教师应更新教学理念，为学生营造开放式学习环境，加强互动交流，提高学生跨文化交际能力，促进学生适应社会发展环境，实现学生的全面发展。

一、初中英语教学中存在的问题

（一）学生学习主体性缺失

在传统的初中英语教学中，一些教师仍然存在应试教育理念，占据着教学的主体地位，学生被动地接受英语知识。在这种教育理念下，师生之间缺乏有效的交流和互动，学生学习的主观能动性受到抑制，思维能力无法得到良好发展。同时，教师不能及时跟踪学生学习中存在的问题，而且学生不敢向教师提问，知识理解程度较为浅显，这明显滞后于高校课堂的建设。

（二）教学模式单一固化

部分初中英语教师以单纯的教材内容讲解为主，没有对学生进行课外延伸，学生所掌握的知识比较片面，这显然无法满足学生的实际发展需求。同时，一些教师为了提高学生的考试成绩，赶超教学进度，采用单一的教学方法，忽视了学生的学习感受，学生往往死记硬背英语知识，随着时间的推移，学生对英语学习的兴趣逐渐减弱，严重阻碍了学生的思维能力发展。

（三）教学氛围较为沉闷

通过分析发现，一些教师采用任务型教学法对学生进行教学，在教学中为学生设定过多的学习任务，忽视了教学方法的创新，导致课堂教学氛围沉闷，不利于吸引学生的注意力，导致学生缺乏参与教学活动的积极性。此外，初中英语学习是一个系统的过程，但部分教师仅教授单一的知识点，忽视了帮助学生构建系统的知识网络，无法有效总结知识点之间的联系，在一定程度上阻碍了学生的发展。

二、新课改下初中英语高效课堂的构建策略

（一）制定有针对性的计划

备课是初中英语教学的重要环节之一，教师必须重视这一点，根据新课程教学的要求设计教学方法，体现备课的针对性。在备课时，初中英语教师要详细分析学生的实际情况，深入挖掘教学内容，制定切实可行的教学计划。同时，教师必须确保教学方案符合学生的认知规律，使学生更深入地探究英语知识，确保教学活动顺利开展。

例如，在讲解“Whattimedoyougotoschool?”一课时，教师可以在课余时间与学生交流，掌握学生的英语学习能力，设计有针对性的教学方法，以便更好地创设教学环境。同时，教师也可以通过学生的反馈，及时优化教学方案，充分调动学生的学习积极性，使学生真正融入教学活动，感受学习英语知识的乐趣，使学生在探索过程中取得更大的进步，切实提高学习效率。

（二）创设多元教学情境

创设教学情境是初中英语教师常用的重要方法之一，可以帮助学生深入掌握[4]英语知识，增强学习体验感，实现所学知识的灵活运用。同时，教师应加强课堂实践，让学生在情境中灵活运用英语，提高英语表达能力，达到学以致用成效。

例如，在讲解“Whydon’tyoutalktoyourparents?”一课时，教师可以通过互联网收集父母和孩子闹纠纷的视频，引导学生思考“Whydon’tyoutalktoyourparents?”课题内容，营造学生熟悉的生活情境。通过视频的引入能够提高学生的学习兴趣，使学生更加重视与父母的关系，教导学生要与家长进行良好的沟通。视频结束后，教师可以顺其自然地介绍本课的教学内容，让学生掌握文章中的关键信息，然后让学生用英语表达如何处理不良情绪，促使学生可以正确使用英语词汇和语法，切实提高学生的英语表达能力。

（三）科学运用分组教学法

由于学生的英语学习基础不同，认知能力也存在差异，因此初中英语教师应尊重学生的个体差异，积极落实因材施教，促进学生的健康成长。小组学习对于提高学生的自主学习能力具有重要意义，初中英语教师可以根据学生的学习能力划分小组，合理融入其它教学方式提高学生的知识水平。对于基础薄弱的学生，教师应引导学生在小组内巩固英语基础，激发学生的学习兴趣。此外，还可以引导学生在小组合作学习中建立知识框架，通过互动讨论理顺英语知识点，促进教学环境的优化，从而切实提高学生的学习效率。

例如，在讲解“What’sthehighestmountainintheworld?”一课时，教师可以组织学生进行小组讨论，掌握形容词、副词的比较级和最高级的应用。在