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信息技术助力教学改革

摘要：教育信息化的大背景下，教育迎来改革新契机，各种教学手段层出不穷，如何探索出符合新形式下的教学模式成为研究的新课题。

本文是自己在教学中的一点尝试与思考，供大家探讨和借鉴。

关键词：信息化；教学改革

正文：

随着信息技术和互联网的快速发展，我们的教育也发生翻天覆地的变化，教育信息化1.0仿佛就在昨天，而教育信息化2.0已经到来，作为新时代的人民教师，我们必须与时俱进，努力提升自己的信息化素养，让信息化教学成为一种新常态，更好地服务于我们的教学活动。

一、教学实例

比如在教学二年级上册《退位减法》时，两位数减两位数的退位减法是100以内笔算中的重点，也是难点，学生理解算理、掌握算法都有一定的困难。这就促使我们思考：如何有效落实课前的自学、课堂组织、课后复习、测试等教学环节，既要能提升学生学习实效又要能减轻教师工作负担。围绕教与学的实效提升，我来和大家一起交流探讨。

1、落实课前自学

课前的预习和自学非常重要。为了有效引导学生做好课前自学，我积极尝试利用“UMU网络教育平台以及班级QQ群，将学生学习资料（导学案、预习微课、自学作业等资源）、以及教学内容的学习要求及时推送给学生，进行学法指导，引导学生开展课前自学。

我再通过UMU网络教育平台查看学生自学情况，系统此时会自动统计，方便我及时跟进提醒，监督学生完成自学任务；我还要求学生提交自学作业和预习困惑，课前通过学生提交的自学作业以及预习困惑及时了解和掌握学生自学情况，以此为依据设计制作针对性的微课以及改进课堂设计，这样大大提升了课前自学的效率，同时为接下来的课堂教学提供必要依据。

2、精心组织课堂教学

通过UMU网络教育平台提前预知学生的困惑以及知识薄弱点，组织有针对性的教学。数学课对大多数学生来说都是枯燥无味的，如果教学中只是一味进行讲解教学效果有限，为了让课堂精彩纷呈，我借助畅言智慧课堂组织课堂教学，其中“互动课堂”可以大大提升学生参与积极性，我通过随机挑人、抢答来吸引学生注意，并积极主动参与课堂教学活动，当学生回答的较好时及时给予评价，学生有一种成就感就更愿意参与进来，这些问题都是依据课前自学提前设计好的，这些问题在学生积极参与活动中得到解决。再通过分小组PK来激励学生，也让学生更有集体荣誉感。数学课中经常需要学生上黑板进行板演，但是只能有几名学生，不能全面了解学生掌握情况，畅言智慧课堂很好解决了这个问题，我通过教师机把问题推送到班级学生机上，学生只需要在本子上作答，然后拍照上传就可以了，完成提交后再通过“讲评”板块直观展现给学生，大家共同探讨问题找出最佳解决方案，使得课堂教学更加高效。

当我发现学生对退位减法算理、算法掌握不够，为了让学生理解”个位不够减时，从十位退一”这个重点。我将提前准好的微课推送给学生，微课中非常生动形象的演示了“个位不够减，从十位退一”这一过程（个位2的一只手伸到十位7上拿走一个1）。通过这一形象的动画演示学生立刻明白个位2不够3减时，从十位拿来一个1和原来的个位2合起来得到了12，然后再用12-3得到9，此时的十位7头上做了标记“?”就是记的账，提醒学生这里的7被个位拿走了一个1，现在只剩下6（7-1）。

学生看后很快就梳理清楚了两位数减两位数退位减法的计算方法和竖式的正确写法。

单凭畅言智慧课堂的资源显然是远远不够的，2020年我接触到了希沃白板5，为了巩固新知识，我会用课堂活动中的趣味分类、超级分类、分组竞争等小游戏吸引学生，有人曾经说过，如果教材内容都能编辑在游戏中，学生一定会愿意学。当然这是夸大了游戏作用，但不可否认游戏确实容易吸引人。要想赢就必须多动脑，自己积极主动思考当然更有实效。

课堂教学追求高效，高效的课堂不会拘泥于某种形式，随着信息化的快速发展，高效的课堂必然是多样性的。

3、做好课后复习和反馈

课后的复习巩固，不仅是阅读教材还要深度思考，我利用“安徽省基础教育资源应用平台和合肥市教育云平台中的一些优质资源（作业练习、微课等资源），通过班级QQ群推送给学生，其中作业练习通过“畅言晓学”发送给学生限时完成。

通过“畅言晓学”查看作业报告了解答题情况，以及分析班级中共性错误知识点，以便我及时了解学生掌握情况并加以解决。

4、做好在线检测

考试对于学生和老师来说就是家常便饭，阶段性测试是检查学生阶段掌握情况，查缺补漏的常用方法，我通过畅言智慧课堂提前编辑好试卷，通过全班作答推送给班级学生，测试结束后，选择题、判断题以及填空题平台会自动批阅，免去教师巨大阅卷量，在教师批阅完解答题后，系统自动生成成绩及分析报告等，供老师参考调整教学。

二、教学反思

1、从教师的角度：

我2006年参加工作，见证了我们这里信息化教育的发展历程，从农远工程开始学校有了计算机，后来建立班班通教师电脑逐渐普及，2018年提出互联网+教育