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谈小学语文课前预习的重要性

[内容摘要]尽管课前预习在建构小学语文高效课堂与发展小学生语文学科核心素养等方面的作用有目共睹，但是，归因于部分小学语文教师对于课前预习工作重视程度不够，所以导致小学生的预习过程流于形式、缺乏实效。本文将结合自身教学实际，围绕“有助于扫清字词障碍、有助于了解背景知识以及有助于触发各种疑问”三个方面，详细论述小学语文课前预习的重要性，以此抛砖引玉，引领更多的小学语文教师关注，并指导小学生做实、做细、做好课前预习工作等，进而全面发挥课前预习的各种作用等。

[关键词]小学语文课前预习重要性

古语有云：“凡事预则立，不预则废。”同样，对于每一位学生而言，课前预习，也至关重要。扎实有效的课前预习，是建构高效课堂的奠基石，也是发展学生核心素养的助推器。

然而，在小学语文教学过程中，因为部分教师对于课前预习的重要性认识不够，所以导致他们在指导学生课前预习方面花的心思不多、下的功夫不够，进而导致课前预习流于形式、缺乏实效。因为学生课前预习做得不够扎实，所以教师就不得不在课堂中花费大量的时间指导学生朗读课文、认读生字以及理解词语等。如此以来，在课堂中，教师的教学任务重，学生的学习内容多，教师教得费时费力，学生学得浅尝辄止，课堂教学效益每况愈下。

事实上，如果教师在指导学生课前预习方面做足了功夫，那么，在课堂中，教师就会教得轻松，学生就会学得自如。下面我将结合自身多年从事小学语文教学工作的实际，详细论述小学语文课前预习的重要性。

一、有助于扫清字词障碍

尽管识字教学是贯穿于小学语文教学过程中的一项基本任务，但，“教是为了不教”，在小学低年级识字教学过程中，教师之所以要指导学生掌握各种不同的识字方法，其目的不仅是为了让学生牢记某一个生字，而是要让学生熟练掌握各种识字方法，并融会贯通运用各种识字方法，着力提升自身的自主识字能力等。

当学生初步掌握了一些识字方法之后，小学语文教师就要将识字作为一项课前预习作业。这样以来，在课中，教师无需再苦口婆心地指导学生逐一识字，只需要为学生搭建一个识字交流的平台，让学生交流识字方法即可。而在学生交流识字方法的时候，教师则可以作为一名观察者，观察学生在交流识字过程中的具体表现。通过观察，教师不仅可以了解学生的识字效果，还可以了解学生的课前预习情况。围绕学生的识字效果和课前预习情况，教师再给予学生及时有效的评价，就可以更进一步地调动学生课前自主识字、课前自主预习的积极性与实效性等。

在课前预习过程中，学生除了要借助工具书“搬砖头”，认读不认识的字之外，还要根据上下文、借助工具书等，解决课文中出现的一些不理解的词语。

相比于教师在课堂中讲解这些词语的意思而言，学生借助于工具书、或联系上下文理解某个词语意思的效果会更好。之所以如此，是因为当教师在课堂中讲解时，学生始终处于被动接受的状态，因此，“掉线”的现象会时有发生。相反，学生借助于工具书、或联系上下文理解某个词语的意思时，他们始终处在一种主动探究的学习状态，所以，他们的注意力高度集中，学习的效果自然也会事半功倍。

由此可见，扎实的课前预习，有助于学生扫清课文中生字新词的障碍，能够为学生进一步理解课文主旨大意以及体会文章思想情感奠定坚实的基础。

二、有助于了解背景知识

每篇文章，都有其创作背景。脱离这些创作背景，学生对于文章内容的理解就会出现偏差，对于文章情感的感悟就会不太准确。正因为如此，在阅读文章之前，学生需要全面、深入、细致地了解文章的创作背景，当然，也包括作者的生平简介等。

在以往，如果教师让学生在课前自主了解文章的背景知识，似乎不太可能。

但是，在互联网高度发达的今天，学生完全可以通过互联网，通过“百度”等，全面、详细、深入地了解文章的创作背景，了解作者的生平简介等。因此，课前预习，有助于小学生自主查阅，自主了解文章的背景知识等。

比如说，在教学部编版小学语文四年级下册《猫》这篇课文时，我设计并布置了一项课前预习作业，即让学生通过互联网，自主查阅《猫》这篇文章的背景知识。学生只需要在百度搜索引擎中输入“老舍的《猫》”，就会在“百度百科”中搜索到这篇文章。之后，学生就可以聚焦“百度百科”详细了解这篇文章的创作背景，通过了解，学生就会知道，老舍先生是一位典型的“爱猫党”。他一生养过好多猫，对猫的喜爱之情更是溢于言表等。了解了这些背景知识之后，学生就可以更为真切地感受到《猫》这篇文章中，老舍先生从字里行间中，所流露出的对猫的喜爱之情。

显而易见，通过课前预习，学生不仅可以较为全面地了解文章的创作背景知识，还可以逐渐培养自身的搜集资料、查阅资料的能力等。

三、有助于触发各种疑问

朱熹有云：“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”在小学语文学习过程，不怕学生有“疑问”，就怕学生没“疑问”。倘若学生有“疑问”，就说明学生在积极