小学语文美育教育策略 论文.docxVIP

小学语文美育教育策略

摘要：在学生的全面发展教育中，美育占有重要地位，它广泛而深入地影响着学生的情感、想象、思想、意志和性格。《语文教学大纲》明确指出：“要提高学生文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步养成健全人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”所以在语文学科中要进行美育教育，提高学生的思想素质和精神境界，激发学生想象力和创造力。

关键词：语文教学，美育，策略.

一、小学语文美育教育的现状和原因

语文课堂教学的改革关系到语文教学质量的提高和人才的培养。多年来，语文课堂教学改革的步伐从未停止过，毫无疑问取得了一定的成绩，但是当前的语文教学现状仍然不能令人满意，特别是美育教育，传统的小学语文教学中，注重知识和能力的传授，语文美的因素被我们的教学完全忽视了，语文被看作一种工具和技能，从反复的辨析字、词、句、段落，到写作主旨和写作技巧的全面整合，基本上都是空洞和教条的阐释。语文课本来应该优美而充满情趣，但在旧的教学理念下却显得那么枯燥乏味。

面对新课标中对于美育的要求以及美育教育本身的重要性，我们当下的语文教学中，美育教育做到了一个怎样的程度，在实践中又将美育教育实践了多少呢？

首先语文教学本以形象思维见长，以发展学生的个性，提高学生的情商，培养学生完美健全的理想化人格为己任，然而一旦它陷入某种怪圈，它便丧失了其固有的语言形象优势，变得僵硬死板，面目可憎。结果它既不能像数理化等科目，可以多少储存一些实用的知识和解题的技能，又不能使学生享受人文精神的熏陶和神思飞扬的乐趣；

其次教育工作者对于美育概念和美育教育方法的不明确也是导致目前美育教育为落到实处的原因之一；

此外，一些教育工作者自身审美素质较差，那么他也就不能在教学中很好的对学生进行审美教育。

二、美育的重要性

在素质教育背景下，我们注重培养德智体美劳全面发展的学生，而在人的全面发展中，美育占有重要地位。

美育，即审美教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨。通过美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力等等。它广泛而深入地影响着学生的情感、想象、思想、意志和性格。它能丰富学校的文化精神生活，激起学生的情绪体验，有助于培养高尚情操，提高社会主义觉悟，鼓舞学生为实现共产主义理想和创造一切美好的事物而奋发向上。美育对德育、智育、体育都有积极的影响。

美育用优美感人的艺术形象，可以帮助学生认识人们的生活、理想和斗争，使他们受到生动的思想品德教育，促进他们的政治品质、道德面貌和思想感情健康地成长。美育不仅可以帮助学生认识现实，认识历史，同时可以发展他们的观察能力、想象能力和创造能力；还能调剂他们的生活，提高学习效果。在美育中要求整齐清洁，美化环境，也有利于健康，有助于体育的开展。

我国近代著名教育家察元培说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。”可见，美育是审美与教育结合的产物，它的本质特征就是情感性。

《语文教学大纲》中也明确指出：“要提高学生文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步养成健全人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”这一句话揭示了美育与语文教学密不可分的关系。一堂成功的语文课教学，无不是美的集中表现。如果能自始至终将美育渗透到每一节课的教学过程中，必将对提高教学质量起到积极作用。很难想象没有美感的语文教学会在学生的精神上发生积极效应。

三、语文教学美育策略

语文教学中渗透美育，可以多角度，多范围、多方法地实行，相比其他学科能取得更好的美育效果。纵观语文学科，它可以概括为四个基本的部分，即听、说、读、写，因此，在具体的语文教学中，我们可以从这四个方面来实施美育教育，让审美主体—学生在四个部分通过一系列方法来感受、理解审美客体的美，从而在过程中进行美的教育，即美育。我认为在语文教学中可以从以下几点来具体渗透审美因素。

1.聆听美——声律美，节奏美

历来中国文人都非常重视朗读与吟诵，着意文章的“言之短长与声之高下”。

学语文要从“读”开始，所以老师在上课过程中要重视这一环节。通过这一环节来达到美育效果，慢慢敲开孩子们审美的心门。

语言文字是文章的载体，就阅读而言，课文是文、道、情的统一体，学生阅读课文就是“披文入情”的过程。教学中，要成分利用教材中那些语言文字优美，节奏鲜明，朗朗上口的文章，让学生去朗读。在朗读时，要做到准确、清晰，并能声情并茂，使听者感染到“声声入耳，心心相应”，使读者感到“耳濡目染，心领神会”，另外朗读主要是通过重音、停顿、语调、速度等。从而在朗读中去感受语言文字所表达出来的意境，在朗朗吟诵中入情入境，达到言有尽而意无尽，获得广泛的美感体验，这是我们语文教学所要追求的一种境界。

还可以借助电化设备，提供与课