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小学语文开展国学经典诵读活动教学意义

摘要：中华文化源远流长，在长期的历史积淀中形成了下面的民族文化特色，展现了中华民族的精神。国学经典是传承中华优秀传统文化和民族精神的重要载体。在新时代，小学语文教学活动中带领学生开展国学经典诵读，对于学生的终身成长和学生的全面发展具有重要意义，更能够通过国学经典诵读使学生理解优秀的传统文化，把握民族精神，从而帮助学生塑造正确的“三观”。基于此，本文探讨了小学语文开展国学经典诵读活动教学意义。

关键词：小学语文；国学经典；诵读活动；教学意义；教学策略

引言：

国学经典是中华文化智慧的集大成，是一种精神力量也是一种文化传承。国学经典中蕴含丰富的文化营养，还有深厚的民族情感，对于促进人文素质发展和人的综合素质培养，启迪学生智慧等各个方面都具有十分重要的意义。在小学语文教学活动中开展经典诵读活动，既帮助学生积累了知识量，也能够培养学生高尚的道德情操，更能够拓展语文教学资源，帮助教师创新语文教学方法。但在小学语文教学中开展国学经典诵读也存在一系列问题。本文首先分析了小学语文教学中开展国学经典诵读存在的问题，并分析了小学语文教学开展国学经典诵读的意义，在此基础上提出了小学语文教学开展国学经典诵读活动的策略与方法。

一、小学语文开展国学经典诵读活动存在的问题

一是教师在选择国学经典诵读内容的过程中脱离学生实际。对于小学阶段的学生来说，学生的语文知识基础有限，且学生的理解能力有限，只有教师选择适合小学生的国学经典，才能够使学生在阅读活动中，感悟国学经典中的思想与文化，从而丰富学生的知识与见闻，强化学生的综合素质培养。但实际上大多数教师在组织学生开展国学经典诵读活动的过程中，没有隶属于小学生的实际情况，未能从学生的学习需要出发选择适合学生的国学经典内容，这导致学生在国学经典诵读的过程中产生了强烈的畏难情绪。

二是教师在组织学生进行国学经典诵读的过程中，采用的诵读活动形式单一，国学经典作为传承千年的文化精髓，具有深厚的思想内涵，需要学生进行反复诵读才能够体会到其思想之精妙。但对于小学阶段的学生来说由于学生是有思维水平的影响，学生不仅对国学经典诵读缺乏兴趣，还缺乏诵读国学经典活动的意志品质。只有教师采取丰富的经典诵读活动才能更好地激发学生兴趣维持学生的诵读热情。但实际上，教师在组织学生进行国学经典诵读的过程中没有根据学生的学习特点对活动进行拓展，这进一步影响了国学经典诵读的功能与价值发挥。

三是教师在组织学生进行国学经典诵读的过程中，缺少对学生的指导，由于小学生的社会阅历和人生经验不足，导致学生难以理解国学经典诵读中的文化内涵，另一方面小学阶段的学生理解能力和知识水平有限，在国学经典诵读的过程中不可避免的会遇到各种阻碍。这就需要教师根据学生的实际情况对学生进行指导，才能够更好的帮助学生理解国学经典的文化内涵。但实际上，教师对于学生的国学经典诵读缺少有效的指导与教育，进一步影响了学生国学经典诵读体验。

二、小学语文开展国学经典诵读活动教学意义

（一）诵读经典国学，有利于培养学生的道德情操

小学阶段的学生正是各种行为习惯养成的重要时期，在这一阶段的教学活动中，借助国学经典诵读活动能够培养学生的高尚道德品质。通过国学经典诵读，小学生能够从诵读内容中汲取文化营养来指导自己的行为和理念。不仅如此，通过对国学经典的诵读，学生能够像国学经典中提到的榜样进行学习，利用这样的方式能够极大的转变学生的行为态度和思想观念，从而更好的促进学生的全面发展。

（二）通过国学经典诵读活动能够增加学生的识字量

小学阶段的学生进行语文学习是最重要的目标之一是学生要积累语文基础知识，在教学活动中，教师根据学生的学习水平以及学生的基础知识积累情况，为学生选择适合诵读的经典国学，引导学生进行诵读，这样能够快速的增加学生的识字量。在引导学生诵读的过程中，引导学生养成良好的诵读习惯和良好的学习习惯，能够使学生在诵读国学经典的过程中加强知识的积累与记忆。与此同时，教师将国学经典诵读与语文教学相结合，能够更好的培养学生的语言文字应用能力。

（三）开展国学经典诵读活动能够提高学生的记忆力

小学阶段学生是各项能力发展的黄金时期，教师组织学生开展国学经典诵读活动，能够更好地开发学生的各项潜能。在诵读活动中学生会通过反复的朗读和背诵，记住自己阅读过的经典国学篇章，这一诵读活动能够使学生在长期背诵与记忆的过程中促进自己记忆力的发展。国学经典这是一套具有经典语言系统的文化典籍，学生在阅读的过程中，通过诵读国学经典，能够帮助学生形成自己的知识体系，也能够在诵读的过程中深入的思考，这更有利于促进学生多种能力的发展。

（四）开展国学经典诵读有利于提高学生的文化素养

具备较强的人文修养和高尚的文化素养是学生全面发展和终身成长过程中的重要品质。在小学语文教学活动中组织学生开展国学