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小学数学深度学习教学策略研究

摘要：在新课程改革的要求下小学数学的教学标准在不断的提升，深入教学可以锻炼学生的思维能力从而加强小学数学的教学效果。对于小学阶段的学生，对他们采取深入教学的方式能够使其数学基础成长得扎实牢固。因此教师要深入的了解深度学习的重要性，并根据新课程改革的要求进行教学方式的转变。

关键词：小学数学；深度教学；教学策略；策略探究

引言：深度学习能够对学生的学习积极性有所提升，并且会在一些教学活动中运用自身习惯的教学方式，使得小学数学教师的教学观念没有进步，讲学方法也没有及时更新。

深度学习的教学模式在目前阶段的小学数学教学中还没有得到全面的落实。对于深度学习的应用需要小学数学教师更新自身老旧的教学观念，并对自身的教学素养加以提高。本文就小学数学的深度学习加以分析，这对于小学教学引领小学生的深度学习具有重要的意义。

本文中还提出了一些深度学习的教学策略以供小学数学教学这参考。

一、在小学数学中促进学生深度学习的意义

1、有利于培养学生的逻辑能力

数学往往是一项较为抽象的学科，对于这门学科的学习要具备较强的逻辑思维能力。学生在日常学习中往往会走入误区，对于学习的整体计划没有严格的把握，并且缺乏针对性的数学学习从而导致小学数学的学习效率较低。数学本身的知识内容较多较为繁杂，在其中充斥着大量的数学公式和难以理解的数学定义，如果对这些内容不加以系统的掌控就会使得学生陷入一种迷茫的学习状态。

深度学习能够促进学生加固学习方法的探究，并且有规划的进行小学数学学习，面对一些固定的数学问题会使用自身的思维去大胆尝试，并用于表达自己对于题型解析的看法。通过这样的学习过程能够使得小学生的数学知识理解更为透彻，进行长时间的深度学习训练就会提高学生的逻辑思维能力，使得小学数学知识能够在日常生活中灵活的运用。

2、有利于提高学习能力

数学这门课程本身具有较强的逻辑性特点和引导性特点，这就对了学生的知识把握程度要求更高。小学教书除了需要注重培养学生解决问题的能力外，还应该帮助学生构建起完整的数学知识框架。这样有利于学生在遇到问题时找出问题之间的关联性，并运用自己对此数学知识的理解对题目进行解析。

构建良好的知识框架不仅能够缓解学生对于数学学科的畏惧感，降低他们的学习压力，同时还能够帮助他们提升数学学习的能力，加深对数学知识的理解。

深度学习对构建数学知识框架大有裨益，可以使得学生在日常的数学学习中打下坚实的基础，并挖掘出符合自身的知识结构和学习方法。

3、促进学生深度学习的小学数学教学策略

就目前来看，小学数学教师仍旧有很大一部分没有从传统的教学理念中走出来，没有真正的理解对学生开展深度学习教学的重要性。特别是在小学生的自主学习能力培养上，教师需要开发学生的学习思维从而提升他们的学习水平，学生如果对于某一阶段的学习没有达到预期效果，那么就会产生滚雪球的效应，使得后续的数学知识学习越发吃力。

采取良好的深度教学手段对于提升学生的学习能力，培养他们的逻辑思维，促进他们的数学核心素养提升有着重要意义。目前所能采取的深度教学手段大致分为生活化教学，趣味教学，思辨教学等，这些教学手段的融合实施能够使得小学数学的整体教学水平更上一层楼，使得小学数学教师能够从思维和技巧的领域贯彻自身的教学理念，带领学生开展深度学习才是真正能够促进学生学习水平上升的渠道。

二、开展深度学习教学的具体策略

1、利用思辨教学来引导学生深度学习

小学教育中教师应把握学生是课堂主体的思想观念，把课堂主动交还给学生，使他们能够独立的进行思考。这就需要教师通过一定的教学手段达到这种目的，唤醒学生的主体意识，给思辨过程提供前提。有的学生因为年龄较小而畏惧教师，畏惧课堂中的主动发言，这样一部分学生在学习时已经先天的丧失了对课堂把握的主动权。导致思维束缚，不能很好的理解教师所传授的内容。这也是传统教学模式中老师是“天”所遗留下来的历史弊病。

因此在新型课堂中，教师应该主动的与学生沟通，通过游戏的方式活跃课堂气氛，激活学生尘封的大脑，让他们能够尽快的融入到课堂教学的内容中来。教师的形象不是一天之内树立的，只有长此以往的不断深入塑造角色，才能够让教师给学生一种良师益友的感觉。让他们能够主动的亲近教师，在课堂中放松自己紧绷的心情，从而让学生觉得自己才是课堂的主导者。

思维模式不是与生俱来的，都是在后天的学习过程中逐渐养成的，思辨课堂中学生作为思辨的主体，极其需要一定思维模式的基础训练。在常规的数学思维模式中，逻辑思维和逆向思维比较符合于小学年龄段学生的智力水平。教师在平时的教学中和解答课堂问题的过程中，应该把这两种思维灌输给小学学生，最好采用暗示的方法，而不是填鸭教学。

例如学生在思考一些问题的时候不经意的触及到了逻辑思维，教师这时候可以告诉学生你的这种思维正是数学常用思维中的一种，叫做逻辑