社会支持缓解乡村幼儿园教师的离职倾向：一个有调节的链式中介模型.docVIP

社会支持缓解乡村幼儿园教师的离职倾向：一个有调节的链式中介模型

［摘要］?发展高质量的农村学前教育是乡村振兴的重要内容之一，其重要保障是拥有一支稳定的教师队伍，然而当下乡村幼儿园教师离职问题仍较为突出。为探明乡村幼儿园教师离职倾向的影响因素及其作用机制，本研究对中国2241位乡村幼儿园教师进行了调查，考察了心理弹性和职业压力在社会支持对离职倾向影响中的链式中介作用，分析了编制身份在其中的调节效应。结果发现，公办性质园中无编制的乡村幼儿园教师和民办性质园中无教师资格证的乡村幼儿园教师离职倾向较高；社会支持显著负向预测离职倾向，其中组织支持发挥重要作用；社会支持可以通过心理弹性、职业压力的链式中介作用对离职倾向产生间接影响，编制身份能够调节职业压力对离职倾向的预测作用。因此，本研究建议，政府应加大投入，保障乡村幼儿园教师工资待遇，促进同工同酬的落实，严格落实教师准入制度；幼儿园应为教师合理安排工作，提供多样、有效的培训，同时给予教师充分的人文关怀，以预防和缓解乡村幼儿园教师的离职倾向。

［关键词］乡村幼儿园教师；社会支持；心理弹性；职业压力；离职倾向

一、问题提出

教师是教育发展的重要人才资源，对实现教育高质量发展的目标起着基础性和关键性的作用，提高学前教育质量的重要保障在于拥有一支稳定且优质的专业师资队伍。乡村幼儿园教师是支撑乡村学前教育发展的中坚力量，其队伍稳定性不仅关系到中国“扶知”“扶智”“扶志”政策的有效落实，更事关农村地区的兴旺繁荣。近些年来，为促使幼儿园教师留任乡村，政府对长期任教于农村基层和艰苦边远地区的幼儿园教师实行了工资和职称等方面的倾斜政策。中央和地方出台的相关政策在促进乡村幼儿园教师数量和质量提升方面取得了一定的成效。教育部统计年鉴的数据显示，2021年我国乡村幼儿园专任教师数量与2010年相比增幅高达66.33%，且学历为本科及以上的教师近十年间增长了9.57万人。[1]

然而因办园条件差、社会认可度低、编制名额匮乏、工资收入低且不稳定等问题并未得到较好的解决，乡村幼儿园教师离职问题仍旧突出。[2]有研究计算了某原国家级贫困县内幼儿园教师的流动率，结果发现在一年半内乡村幼儿园教师流动率高达39.0%。[3]教师高离职率问题一方面会对儿童的早期发展产生消极影响，另一方面也会威胁幼儿园教师队伍的整体稳定和学前教育质量提升。具体来讲，首先，教师高流动性会破坏师幼依恋，给幼儿带来情感压力。[4]其次，教师的离职也会影响幼儿园教师团队的稳定。教师离职后，留在园所中的其他教师不得不承受团队变化带来的压力，调整自己的角色并承担新的责任，这无疑会降低留任教师的士气。[5]最后，教师的离职也会给幼儿园的正常教学秩序和教育质量等造成不良影响。[6]

教师离职最强烈的认知前兆是离职倾向，[7]它是指个体想要离开所在组织的一种心理倾向，[8]能够直接诱发离职行为。[9]已有关于影响幼儿园教师离职倾向的研究主要从个体因素、报酬待遇、职业特征、组织管理等方面进行了讨论。个体影响因素包括性别、教龄、婚姻状况等，如新手幼儿园教师的离职倾向较高，[10]男教师较女教师离职倾向更高。[11]从报酬待遇方面来看，工资待遇、薪酬满意度等因素会对离职倾向产生显著影响，即工资待遇越高的幼儿园教师离职倾向越低，且有编制的幼儿园教师因待遇相对较高，其离职倾向更低。[12]在职业特征方面，角色压力、工作—家庭冲突、职业认同感、职业倦怠等因素也会影响离职傾向水平。[13][14]在组织管理方面，组织中的支持系统是鼓励幼儿园教师继续从教的关键因素，[15]当教师感受到较高的组织公平感[16]、较高的组织认同[17]时，他们就不会选择离开岗位。综上，已有关于幼儿园教师离职倾向的研究为本研究提供了实证基础，但已有研究中，聚焦于乡村幼儿园教师，同时关注不同影响因素间复杂作用机理的研究较为欠缺。为此，本研究致力于探讨乡村幼儿园教师离职倾向的关键影响因素及作用机制，以寻求预防和缓解其离职倾向的有效路径。

是否选择离职是个体与周围环境互动的结果。[18]根据工作需求—资源模型，社会支持作为一种工作资源，可有效缓冲工作需求对个体生理与心理的作用从而降低教师离职倾向。[19]社会支持是指外界对个体的帮助与保护，[20]于幼儿园教师而言，其感受到的社会支持一般来源于领导、同事、家人和朋友等。[21]已有研究证实社会支持的确是缓解幼儿园教师离职倾向的重要保护因素。例如，外界的关怀和帮助使其能够积极乐观地对待工作，形成较高程度的工作投入，进而降低离职倾向。[22]关于乡村幼儿园教师的研究也证实社会支持能有效削弱离职倾向。[23]基于此，本研究提出假设H1：社会支持显著负向预测乡村幼儿园教师的离职倾向。

在关于离职倾向的影响因素研究中，心理弹性逐渐受到重视。心理弹性，也被称