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圏四教研

初中语文古诗词教学方法研究

■甘肃省平凉市灵台县蒲窝中学王华

古诗词不仅是中华民族优秀文化的智慧结晶，如此之美。教师不仅可以将这一方法作为一种授课

更是中华悠久历史文明传承的重要载体，还是中学手段，培养学生的诗词情感。还可以将这一方法作

生了解本民族文化、历史，增强民族文化自信心与为一种互动方式,锻炼学生的诗词掌握能力。即教

自豪感的重要内容。所以，在初中语文古诗词教学师给出一句话,让学生进行诗词转化，要求在保留这

中，教师必须重视古诗词的授课效果，运用多种方式句话的原本意思的基础上使用诗词的方式进行表

方法为初中生能够更好地学习古诗词提供全面帮达，体现出诗词的意境之美。如“在我心中,你是最

助。本文以初中古诗词教学为研究内容，探讨在日美的”这句话，通过学生们的探讨，可以用“何须浅

常教学过程中，教师可以运用哪些方式方法，促进中碧深红色，自是花中第一流”来表达，也可以用“曾

学生对古诗词产生学习兴趣、增强学习动力、提高学经沧海难为水，除却巫山不是云”来表达，以此来提

习效率、强化学习效果。高学生们的诗词表达能力。

一、全面展现诗词美感,培养学生诗词情感此外，为了充分展示古诗词的意境美与内涵

初中阶段的古诗词教学,要从培养学生诗词情美，教师还可以借助多媒体,将每一首诗词通过视

感入手，让学生通过领略古诗词当中的意境美、内频、音乐等载体进行展示，让学生感受每一句诗词当

涵美，从而发现中华古诗词文化当中不可复制的存中的美感。如“水光澈瀚晴方好，山色空蒙雨亦奇。

在，进而发自内心地喜欢古诗词，热爱学习古诗词。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”这首诗词,教师

初中生正处于习惯养成、兴趣形成的关键时可以通过视频或图片的方式，将西湖美景的四季变

期，为此，教师在开展古诗词教学过程中,应该重视化展示给学生，让学生将诗词联想成画面,感受诗中

学生审美情趣的培养和提高。让学生明白一个道有画、画中有诗的美好意境。

理,即古诗词的学习不仅仅是为了考试，更是作为中二、注重诗词朗读教学，确保学生熟读成诵

华民族的一员，应该承担继承与发扬中华古诗词文古语有云：“熟读唐诗三百首,不会作诗也会

化的重要责任。同时,学习古诗词不仅能够丰富自吟。”由此可见，诵读对学好古诗词的重要作用。而

身的文化知识,增强文化底蕴和素养,更能够由内到且,对于中学生来说，完成背诵对古诗词教育来说是

外地提高自身的气质，达到“腹有诗书气自华”的效非常重要的。因此，初中语文教师需要帮助学生多

果。因此，教师在课堂教学中，必须结合多种方式方读诗词、读好诗词,实现熟读成诵的良好效果。

法,让学生们在学习诗词时,领略到诗词当中的美好首先，以课本为依托，引导学生完成课内古诗

意境，使学生感受古诗词所创造出来的生动情境。让词的朗读成诵任务。大多数古诗词在形式与内容

学生感受常司所蕴含的不一样的含义与情愫。上都具有一定的韵律美,读时朗朗上口。特别是课

教师可以在进行古诗词授课前,为学生列举一内的古诗词篇章,均是诗词精华中的精华,代表着

些“句型转化”的题目，即列举一句普通的表述话我国各个历史时期的最高诗词水平。例如，在《钱

语，然后再用古诗词来将这句话的意思进行转述。塘湖