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合·活：基于儿童立场的班集体思考与建设

摘要：一个优秀班集体是一个合乎规范、活泼向上的班集体。班级有凝聚力，向上力；学生活泼，思维活跃；班风合意，学生活泛;教师合心，管理灵活。“合”是发展的基石，“活”是前行的动力。这样的班集体犹如一艘风帆“合”为桨，“活”挂帆，从这里开始，合心合力达至远方。

关键词：班级管理合活班集体建设

著名教育家陶行知提出：生活即教育。生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活的而向前向上的需要而教育。一所好的学校是一个富有生活气息的地方，校园里有书香气；教师有书生气；学生有书卷气。对于学校来说，一个个优秀的班集体就是一所优秀学校的重要组成部分。一个优秀班集体是一个充满生机，充满活力的班集体，是一个“合活”的班集体。班级有凝聚力，向上力；学生活泼，思维活跃；班风合意，学生活泛。教师合心，管理灵活。“合”是发展的基石，“活”是前行的动力。这样的班集体犹如一艘风帆“合”为桨，“活”挂帆，合心合力达至远方。然而在笔者所在的学校是一所处于苏北比较落后的农村学校，所在的班级是一个两级分化严重，向上力弱的班级。那么如何让这艘“合活之帆”班级动力更强，前进更快，少不了班集体的共同努力。

一、“合”有规，“活”有序——制定合规的班级制度

千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。《小学生日常行为规范》提到“小学生必须讲文明、讲道德、讲礼貌、讲卫生、讲秩序做到心灵美、语言美、行为美、环境美。”由此可见，养成良好的行为习惯对小学生来说尤为重要。然而，小学生是一个心智和身体都不成熟的群体，对于这样规范化的语言容易流于形式，不能很好地落到实处。在班集体组成的初期，是一个班级班风建设的“黄金时期”。开学第一周，班级的制度建设是班主任的头等大事。

根据《小学生日常行为规范》结合学生年龄特点，我在班级制定了“三三三三”工程。开学的第一节班会课，作为语文老师的我发挥自己学科的优势，展现了自己独有的谈心法。我从抓拍的一幅幅家长到校为孩子领书报道的图片入手，引导孩子观察父母的神情姿态，从而得出父母的期盼，面对这样的父母我们又会做些什么呢？孩子们纷纷举手说到要努力学习，要团结友爱这时我告诉孩子，无论是努力学习还是团结友爱都需要良好的班级氛围，都需要我们每个人的共同建造，随后在班级展开大讨论，什么样的班级才是优秀的？通过讨论，我们的“三三三三”工程正式上线。

每日行“三礼”，学成礼仪，成长与文明同行。我们说的行“三礼”即：上学时向父母长辈行道别礼；走进学校向相文像行注目礼；遇到老师和同学行见面礼。每天必“三走”，形成规矩，生命与安全同行。“三走”即上学放学遵章行走，课间活动漫步行走，上下楼梯靠右行走。每个同学都要坚守规矩，恪守规范。行走守规矩，生命最安全。每天洁“三面”，养成习惯，生活与自能同行。“洁三面”即整洁桌面不乱涂，整洁地面不乱扔，整洁墙面不乱画。培养习惯，持之以恒；修养行为，美化校园；涵养品德，成就人生。每日有“三问”，生成智慧，勤学与好问同行。“三问”即今天，我问问题了吗？今天，我的疑问解决了吗？今天，我学会了什么？学须疑，学须问，多问几个为什么，多悟几道人生理。

“三三三三”的班规制定，大大地又优化了班级的管理制度。一个班级，学生品德的形成、习惯的养成、素养的生成就是在细微中荡漾，在细水中长流，在细化中润养。学生的日常行为在班级制度的约束下，在学活动的过程中，有章可循，有理可依，合适的班规使班级管理有秩序。

“合”守纪，“活”守度——选定合适的班级干部

教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事创造工作。《中小学生守则》（2015年修订）第4条要求中小学生“明礼守法讲美德。遵守国法校纪，自觉礼让排队，保持公共卫生，爱护公共财物。”怎样让文字落实到平常的班级管理之中呢？如何让孩子的行为合符规范，合符礼仪？一个优秀班集体的背后，必定拥有一只严格执行的班干部队伍，他们严以律己，以身作则是班级正能量的体现，他们的执行力决定了班级的精神面貌和风气，对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。那么如何选拔这些小干部呢？成了我班级工作的第二个重点。

首先，竞聘上岗。在班级的班会课上进行竞选演讲，主要考察的是备选之人是否善于交际；是否有组织能力；学习是否勤奋刻苦。通过竞选，我发现了徐瑞希语言表达能力很强，班级里有影响力，所以选定她为班长；方志宇为人诚实善良，做事踏实，选定为纪律委员；何小雅是个多才多艺的女生，鬼点子多，即被选为文娱委员就这样根据孩子们的性格特长一一确定了班级干部任命。第二，分工明确。班干部各司其职，立体监管，相互监督。第三，传授方法。第一个方法叫做“事不过三”，给每一个犯错的孩子三次机会，第四次再犯的就要记下名字上报老师，让犯错的孩子知道自己有改过的机会，但是由于自己没有珍惜机会，所以被记下名