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给一把“问的钥匙”，打开阅读的大门

【摘要】阅读教学中，重要的追求是引导学生通过对教材的阅读，在阅读中能自我发问、提出问题、分析问题，解决问题，从而发现写作的技巧、发现故事的密码，发现文字的秘密，感受文学的魅力，形成新的阅读能力。所谓“大疑有大进，小疑有小进”，对于学生来说，往往提出一个问题要比解决一个问题甚至十个问题要强得多。那么，在课堂教学中，如果教师能适时地启发、引导学生，能让学生提出有价值的问题，这样语文课堂一定会起到事半功倍的效果。本文以《孔子游春》一课教学为例，来探讨“问”的教学价值。

【关键词】小语课堂；??阅读?；提问；?策略

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阅读是人的阅读，阅读教学中，重要的追求的是让学生通过读教材，在读中自我发问，提出问题，分析问题，解决问题，从而感受文学的魅力，形成新的阅读能力，生发自己独特的思想。日本作家大江健三郎曾提及，老师在教导学生学习时，最重要的培养学生具备提问的能力，因为什么样的提问就决定了学生怎样的思考。有一种教育观点认为：“最有魅力的教学，就是学生自己发现问题，学生的思维与知识产生共鸣。”当我和学生一起阅读赏析课文《孔子游春》之后，对这句话便有了更加深刻的理解。那么，学生的问究竟从何而来呢？杜威指出：“学生的问题在教材中，而教师的问题却在于学生对待教材的心理活动的内容中。”众所周知，探究教学就是以解决问题的形式出现，那么，在有意义的教学中，教师就必须要把学生