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浅析英文歌曲在口语教学中的促进作用

摘要：英语作为一门语言学科，交流是语言的基本功能，而在跨文化交际不断深入的今天，强化英语教学交际性十分重要，因此，作为一名初中英语老师，在今后的初中英语中，必须要改变以往哑巴式的英语教学方式，更好的提升学生的口语交际能力。对此在本文中本人将结合自身的实践教学经验，对初中英语口语教学中英文歌曲的运用提出以下意见。

关键词：英文歌曲；初中英语；口语教学

英语是学生在初中阶段学习的一门重要学科，但是在传统的初中英语教学中，学生一直停于“怯于说”的层面，课堂口语表达的积极比较低，而这显然是不利于学生英语学习发展的，而音乐也是一种语言，并且是一种更有魅力的语言，在初中英语教学中，老师们可以将英文歌曲应用到初中英语口语教学中，势必可以更好的提升学生的英语交际能力。

1英文歌曲在初中英语口语教学中运用的理论依据

在初中英语口语教学中，英文歌曲的运用并不是一种凭空设想，而是符合一定理论依据的，本人结合自身的英语教学经验，从以下三个方面做出分析。首先符合学生认知规律，这是因为学生的认知发展过程本就是一个从感性到理性的认知过渡过程，而英文歌曲在英语口语教学中的运用，对于学生而言，就是将抽象的英语知识和形象的英文歌曲联系在一起，从而通过更感性的方式理解英语知识，在富有旋律的歌曲节奏下，促使学生英语学习兴趣得到激发，实现了感性学习到理性学习的过渡。其次音乐与语言的内在联系，英语本身就是一种语言，并且这种语言是可以跨越种族的，而语言是在劳动中产生的，有着自己的节奏和节拍，由此可以看出，音乐与语言之间是存在内在联系的，在英语口语教学中，学生也需要借助特定的节奏和语调才能讲出一口流利的英语，因此运用英文歌曲进行教学，将成为提升学生口语交际能力的重要手段[1]。最后符合暗示教学理论，暗示教学理论是由教育家洛扎诺夫提出的，其通过大量的实验发现，人在听音乐的过程中心态最为放松，而在音乐情境下记忆的知识最为牢固，可以明显的提升记忆效果。

2英文歌曲在初中英语口语教学中运用的意义

2.1运用英文歌曲，调节课堂气氛

良好的课堂气氛是高效学习的保障，但是通过调查发现，很多教师的初中英语口语教学中，采用的教学方式比较死板，很难调动学生学习的积极性，很多学生出现了疲惫心理，这也使得课堂气氛死气沉沉，教学效率难以提升。而在初中英语口语教学中，老师们若是可以根据教学内容适当的运用英文歌曲，无疑可以更好的调动学生的学习热情，将学生的学习注意力高效的转移到课堂中，从而在愉悦的课堂气氛下，提升学生的口语交际能力。

本人在进行“MyDay”相关知识的教学中，为学生播放了“Twelvemonths”、“Thedaysoftheweek”等英文歌曲，让学生在寓教于乐的气氛中，更好的了解月份或者日期方面的知识，且学生的发音更加准确，学生的学习兴趣被充分的激发[2]。此外，在“Friends”相关知识教学中，我为学生播放“Adollofclay”等英语歌曲，通过这些与教材知识有关联性的英文歌曲，学生在学唱的过程中，口语能力不断提高，同时感受到英语学习的趣味性，在更加欢快的课堂气氛中高效学习。

2.2运用英文歌曲，纠正英语发音

英语作为一门语言交流工具，若是想要更好的学习英语，保障发音准确是十分必要的，但是很显然长久以来，在初中英语口语教学中，最大的缺点就是没有良好的语言运用环境，学生缺乏直接的交际体验，因此英语发音一般不够纯正，这也是影响学生口语交际能力提升的重要原因。而英文歌曲在初中英语口语中的运用，可以让学生在纯正的英语歌曲发音中得到熏陶，潜移默化通过练唱练习提升口语交际能力。为此在实际教学过程中，教师可以选择一些发音纯正、曲调婉转的英文歌曲让学生进行模仿练习。

例如，很多学生在学习down这个单词发音时，容易将[daun]读成[taun]，然而通过嘴型纠正的方式，不但学生容易感到疲惫，还很难真正的实现纠正目的，但是英文歌曲在口语教学中的应用，利用了学生爱模仿的特点，学生可以在反复的模仿练唱中形成自己的发音风格，从而更加准确的进行口语表达，为此我为学生播放“UptownGirl”这首英文歌曲，从而让学生在歌曲模仿中找到正确的发音感觉，提升自身的口语表达能力。

2.3运用英文歌曲，培养学生语感

在初中英语口语教学中，培养学生语感至为重要，有语感的学生，可以更加直接、迅速的感知文字语言，但语感是一种经验色彩很浓的能力，牵扯到学习经验、生活经验、心理经验和情感经验等多个方面，显然在传统的填鸭式教学中，是很难真正让学生得到语感培养的，但是英语歌曲在初中英语口语教学中的运用，更好的调动了学生的感性思维，因此可以在潜移默化的过程中，让学生的语感得到培养。

例如，《翠提春晓》的主题曲“Onedaywhenwewere