22.为中华之崛起而读书 预习单（含答案）.doc.docxVIP

?为中华之崛起而读书

学习目标

学习目标

认识“崛、范”等9个生字，会写“肃、晰”等11个字，会写“严肃、

清晰”等15个词语。

2.能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。重点

3.能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读

书”这一志向的原因。(重难点)

4.写自己读书的目的，做到理由清楚。(重点)

知识拓展

知识拓展

写作背景：

本文是作者余心言有感于周恩来立志求学的经历写成的。1910年秋至1913年少年时代的周恩来在奉天东关模范学校度过了不平凡的学习生活。辛亥革命爆发后，周恩来带头有去辫子，并接触进步书籍。周恩来的眼界随着阅读拓宽，思想随着阅读升华，对事物有了自己独特的见解，所以，当其他同学未想过为什么要读书时，周恩来已经明确提出了“为中华之崛起而读书”。少年周恩来亲身经历了剧烈的社会变革，接触了早期的民主革命思想，感受到社会危机和民族灾难的深重，开阔了眼界，积累了学识，为他光辉的一生打下了基础。

2、人物简介：

初读课文周恩来(1898—1976)，祖籍浙江绍兴，生于江苏淮安。马克思主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人之一，中国人民解放军的主要创建人和领导人之一。

3、拓展积累：(有关理想和志向的句子)

一个没有远大志向和崇高生活目的的人，就像一只没有翅膀的鸟，一台没有马达的机器，一个没有钨丝的灯泡。

理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。

初读课文

1、课文共有()个自然段。

2、用“?”圈出文中的生字新词，不认识的字，借助字典或工具书，给字注音；不理解的词语在旁边标上“？”。

3、用“”画出文中的好词，用“”画出文中的好句。好词好句，多读几遍。

生字新词

生字新词

1、给本课生字在括号里标上拼音，口头组词，并且把每个生字在田字格里写两遍。?

崛()范()魏()晰()效()

淮()惑()惩()斥()

2、正确的读音我会选(用“√”)。

崛(jué?qū)起?沈(shěn?zhěn)阳?魏国(wéi?wèi)

模范(fà?fàn)?淮(hái?huái)安?兴奋(xīng?xìng)

3、多音字组词。

干：gān()gàn()模：mó()?mú()

解：jiě()jiè()xiè()

处：chù()chǔ()分：fèn()fēn()

4、比一比，再组词。

肃()?晰()?振()效()?疑()?

隶()?蜥()?震()郊()?凝()

胸()?怀()赞()顾()?训()

匈()?杯()?攒()预()?圳()

5、联系上下文、借助插图、查字典等方法理解读课文时标上“？”的词语。

努力提高自己的品德修养。()

(作风、态度等)严格认真。()

指为家族争光。光耀，使显耀，光大。门楣，指门第。()

好像在思考着什么。形容沉思不语的样子。()

(立场、主张、意志等)稳定坚强；不动摇。()

①(山峰等)突起。②兴起。本文中是第二种意思。()

远大的志向。()

低沉郁闷。()

向左右两边看。()

一心期待，盼望。()

比喻给予有力的支持。()

引起事故；闹事。()

训诫和斥责。()

劝解安慰。()

受到的压迫和侮辱。()

梳理内容

梳理内容

默读课文，尝试概括文章主旨，想一想课文主要讲了什么？

周恩来少年时代立下了“”的志向。少年周恩来

课后习题和，启发我们的意义。

课后习题

认真读题，关注