《小小商店》教案.docx

《小小商店》优秀教案

一、说教材：

〔一〕教材简析：

《数学课程标准》指出：“强调学生通过实践，增加探究和创意识，学习科学争论的方法，进展综合运用学问的力气”。可见，综合实践活动格外强调通过学生的自主探究，以实现学生综合素养的进展。多年的实践阅历证明：当学习的材料于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨；当数学和学生的现实生活亲热结合时，数学才是活的、富有生命力的。在此理念的主导下，我设计了《小小商店》这节实践活动课。本节课课是人教版《义务教育课程标准试验教科书》小学数学一年级下册中的一节数学实践活动课，也就是课本第86--87页的内容。这局部内容只有一个学问点：就是通过让学生亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的生疏，进一步把握人民币的换算及简洁的计算。

教材借助“小小商店”这一学生生疏的背景，承受现场模拟的方式，呈现了一个商店的真实情景，运用“角色扮演”这一生动好玩的活动形式，让学生扮演售货员与顾客，用对话形式提出数学问题，帮助学生复习稳固前面几个单元学过的一些数量关系。在商店的中间，教材设计了一些与活动有关的问题，其中前两个问题是人民币的计算的进一步提高，需要学生逆思考，第三个问题的开放性比较大，鼓舞学生开动脑筋，用多种方法解决。一方面加深学生对人民币的生疏，进一步把握人民币的换算及计算方法，另一方面，培育学生应用数学

的意识和力气。此外，教材还鼓舞学生提出更多的问题，培育学生的发散性思维和创意识。

〔二〕、说教材重点和难点：

依据教材特点，我认为“在活动中懂得不同面额人民币之间的相互关系，表达付款方式的多样性。”既是本节课的教学重点又是本节课的教学难点。

二、说教学目标：

依据《课程标准》的要求，本节课我以张熊飞教授的“诱思探究教学论“为指导思想，结合教材和学生的特点，从学问、力气和品德三方面制定了以下教学目标：

1、学问目标：通过亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的生疏，进一步把握人民币的换算及简洁的计算。

2、力气目标：培育应用数学学问解决实际问题、进展数学沟通的意识和力气。

3、情感目标：在实践活动中增加数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。

三、说教法、学法：

从素养教育和课程改革的要求动身，依据综合学习活动课的课型特点，我承受角色扮演的活动形式，以学生为活动的主体，以渗透教育为原则，以训练实践力气为目的，力求做到把信息技术运用与实践活动相结合，从中培育学生的创精神。

四、说教具、学具预备：

依据本节课的教学需要，我预备了：1、媒体课件一套。

2、用实物把教室布置成临时的小小商店，让学生扮演售货员和顾客，现场进展交易活动。

3、回收站所需的牌子。

学生每人预备一个钱包〔自制〕，学具人民币假设干。五、说教学过程：

接下来我说一下整个教学过程设计，首先我先说一下整体设计。国际教育界流传着这样一句话：“你听了，但是你忘了；你看

了，把它记住了；你做了，你理解了。”如何让学生从学数学变为做数学，是我们教师面临的课题。在《课程标准》理念的主导下，我们现在的课堂已不能象以前那样传统的一味的传授学问，我们要让学生从“学“数学变为“做“数学，让课堂成为学生探究学问的乐园。因此，本节课，我将本着“让学生在自主探究活动中贯穿于课的始终”的原则，以张熊飞教授的“诱思探究教学论”为指导思想，通过各种教学方法与手段，启发、诱导学生依据“创设情境，提出问题---实践操作，探究问题---联系实际，创应用”的规律组织教学，整个活动过程分为四大环节：激趣引入、探讨方法、模拟购物活动、沟通评价。让学生在活动中充分感受体验生活，学会把学问综合的运用到实际生活中去。

第一层：创设情境，激发兴趣。〔约5分钟〕。

由电脑演示学生宠爱的卡通形象导入课，使他们快活地进入购物情境，进入角色。

其次层：模拟表演，实践体验。〔约20分钟〕

教师选定一局部学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的扮演顾客。让学生依据自己的需要，利用人民币卡片购置商品、废品回收活动。在活动过程中，要让买卖双方相互检查对方在进展人民币计算时有没有发生错误。

第三层：活动汇报，体验沟通〔约10分钟〕

让学生说出自己的心理话，呈现自己选购物品的自主性，以及合理安排零用钱的奇异之处和购置物品的阅历方法。同时，教师正确引导，使学生懂得从小养成勤俭节约的良好习惯，珍惜每一分钱，把钱用在最需要用的地方和最适当的时候，做一个有主见、善理财巧安排的好学生。最终评比最正确消费者。

第四层：联系生活，渗透思想教育。〔约5分钟〕。

〔二〕说局部设计

下面我就以教学程序为框架，以“诱思探究教学论“为先导，以教学内容为载体，具体说说本节课的教学环节。

1、创设情境，激发兴趣

在长期的教学