2024-2025学年小学班级互动构建校园和谐班会教学设计.docxVIP

2024-2025学年小学班级互动构建校园和谐班会教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《2024-2025学年小学班级互动构建校园和谐班会教学设计》以小学社会课程标准为指导，结合小学生的生活经验和认知水平，通过班会活动的形式，引导学生认识和谐校园的重要性，培养学生的团队合作意识和社交能力。本节课的重点是让学生理解和谐校园的含义，学会与他人和谐相处，共同营造良好的学习氛围。教学内容主要包括和谐校园的定义、和谐校园的特点以及如何建设和谐校园。通过讨论、小组合作等互动活动，让学生在实践中学会尊重他人、合作共赢，培养良好的道德品质和社会公德。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括团队合作、社交能力、道德品质、社会公德和批判性思维。

1.团队合作：通过班级互动和小组合作活动，培养学生学会与他人合作，共同完成任务，培养团队合作意识和能力。

2.社交能力：通过讨论、分享等方式，培养学生学会与他人沟通、交流，提高学生的社交能力。

3.道德品质：通过学习和谐校园的定义和特点，引导学生树立正确的价值观，培养尊重他人、友善待人、诚实守信的道德品质。

4.社会公德：通过学习如何建设和谐校园，使学生认识到自己在社会中的责任和义务，培养学生的社会公德意识。

5.批判性思维：通过对和谐校园的讨论和思考，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，培养学生的批判性思维。

学情分析

本节课的教学对象为小学四年级的学生，他们已经具备了一定的社会认知和道德观念，对于团队合作、尊重他人等概念有一定的了解。在知识方面，他们掌握了基本的阅读和写作能力，能够理解和表达简单的社会观点。在能力方面，他们具备了一定的思考和分析问题的能力，能够参与小组讨论并表达自己的观点。

然而，由于年龄的特点，学生们注意力容易分散，需要通过有趣的互动活动来吸引他们的兴趣。同时，他们的批判性思维能力还有待提高，需要通过引导和培养来逐步提升。在行为习惯方面，学生们有的可能存在自我中心、不善于倾听他人观点等问题，这将对课程的学习和班级和谐产生影响。

针对学生的学情分析，教师需要充分考虑他们的认知水平和心理特点，设计符合他们兴趣和需求的教学活动。同时，要注重培养学生的团队合作意识和批判性思维能力，引导他们学会尊重他人、倾听他人观点，并在实践中提升自己的社交能力。通过这样的教学设计，可以更好地促进学生的全面发展，实现课程目标。

教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-白板或黑板

-教学挂图或海报

-小组讨论桌椅

-笔记本和彩色笔

课程平台：

-学校学习管理系统（如Moodle、Blackboard等）

-班级微信群或学习群

信息化资源：

-相关的在线视频或动画片（如关于团队合作的故事）

-电子书籍或文章（关于和谐校园的定义和特点）

-互动游戏或模拟软件（如团队合作游戏）

教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-案例分析

-互动游戏

-小组竞赛

-口头报告

-反思和总结

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供关于团队合作的故事视频，要求学生观看并思考团队合作的重要性。

-设计预习问题：围绕团队合作课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提出问题：“你在生活中经历过团队合作吗？团队合作对你有什么影响？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解团队合作知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解团队合作课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出团队合作课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个团队合作成功的案例，引发学生对团队合作的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解团队合作知识点，结合实例帮助学生理解。例如，解释团队合作的基本原则和技巧。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握团队合作技能。例如，分组进行团队建设游戏，让学生在游戏中体验团队合作的重要性。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，