辽宁省鞍山市九年级历史下册 第2课 对社会主义道路的探索教案 新人教版.docx

辽宁省鞍山市九年级历史下册第2课对社会主义道路的探索教案新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是辽宁省鞍山市九年级历史下册第2课《对社会主义道路的探索》。该课程内容主要包括以下几个部分：

1.社会主义制度的建立：学习我国在1956年完成社会主义改造，实现生产资料私有制向社会主义公有制的转变，初步建立社会主义基本制度的过程。

2.社会主义道路的探索：学习党在社会主义初级阶段的基本路线，了解我国在社会主义建设中取得的重大成就，如“大跃进”、人民公社化运动等。

3.社会主义建设的曲折发展：学习社会主义建设过程中出现的曲折和失误，如“文化大革命”，以及党和人民对这些失误的反思和纠正。

4.改革开放：学习1978年党的十一届三中全会以来，我国进行改革开放的历史性决策，以及在此基础上取得的举世瞩目的发展成就。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了我国的新中国成立和民主政治建设，对我国的历史背景有了初步的认识。本节课将通过学习社会主义道路的探索，使学生对我国的社会主义建设过程有更深刻的理解，培养学生对我国历史的认识和分析能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.时空观念：通过学习我国社会主义道路的探索，使学生能够理解社会主义建设的历史背景和时代特点，形成正确的时间、空间观念。

2.史料实证：引导学生运用史料，对我国社会主义建设过程中的重大事件和决策进行实证分析，培养学生的史料实证能力。

3.历史解释：使学生能够对社会主义建设过程中的曲折发展和失误进行合理解释，认识党和人民对失误的反思和纠正，提高学生的历史解释能力。

4.历史理解：通过学习社会主义道路的探索，使学生能够理解社会主义建设的艰辛过程，认识我国在社会主义建设中取得的伟大成就，培养学生的历史理解能力。

5.家国情怀：通过学习我国社会主义建设的历程，使学生认识到社会主义制度的优越性，增强学生对我国社会主义事业的认同感和自豪感，培养学生的家国情怀。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了我国的历史背景，包括新中国成立、民主政治建设等。同时，学生对历史事件和历史人物有一定的认知能力，能够理解历史发展的脉络。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对历史事件充满好奇心，尤其是与现实生活紧密相关的历史事件。在学习能力方面，学生具备一定的分析、归纳和推理能力，能够对历史事件进行深入的思考和理解。在学习风格上，学生偏好通过图片、视频等多媒体资源来获取知识，喜欢互动和讨论，希望能够通过实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解社会主义道路探索的过程中，学生可能会对一些复杂的历史事件和决策产生困惑，如“大跃进”、人民公社化运动等。同时，学生可能对社会主义制度的优越性和成就缺乏深入的认识，需要通过具体案例和实证分析来进行理解。此外，学生在学习过程中可能会受到个人观点和价值观的影响，需要引导其进行客观、理性的思考和分析。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，将采用以下教学方法：

讲授法：在讲解社会主义制度的建立、社会主义道路的探索等知识点时，教师通过生动的语言、形象的比喻，为学生提供清晰的知识框架。

案例研究法：分析“大跃进”、人民公社化运动等历史事件，让学生深入理解社会主义建设过程中的经验和教训。

小组讨论法：在学习社会主义建设的曲折发展时，学生分组讨论，分享彼此观点，培养合作精神和批判性思维。

2.设计具体的教学活动：

情境模拟：让学生扮演新中国成立后的领导人和普通民众，就社会主义道路的探索展开讨论，增强学生的历史代入感。

角色扮演：分组让学生扮演不同历史时期的人物，如毛泽东、周恩来等，通过角色扮演，让学生了解历史人物在社会主义建设过程中的决策和贡献。

实验活动：组织学生进行改革开放成果的实地考察，如访问企业、乡村等，让学生亲眼目睹社会主义建设取得的成就。

游戏设计：设计“社会主义建设历程”游戏，让学生在游戏中完成任务，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

PPT：制作精美的PPT，展示关键知识点、历史图片和图表，帮助学生直观地了解社会主义建设的历史进程。

视频：播放相关历史事件的纪录片，让学生更真实地感受历史氛围，加深对知识的理解。

在线工具：利用网络资源，如搜索引擎、在线地图等，让学生查找相关资料，提高信息素养。

虚拟现实：如有条件，可使用虚拟现实技术，带领学生穿越历史时空，身临其境地感受社会主义建设的历程。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《对社会主义道路的探索》的学习内