4.2 质量的测量　　教学设计　-2023—2024学年浙教版科学七年级上册.docxVIP

4.2质量的测量教学设计-2023—2024学年浙教版科学七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.2质量的测量教学设计-2023—2024学年浙教版科学七年级上册

教材分析

本节课的主题是“质量的测量”，属于2023—2024学年浙教版科学七年级上册。本节课的主要内容是通过实验和观察，让学生了解质量的概念，学会使用天平进行物体的质量测量，并能够理解质量与物体所含物质的多少之间的关系。

在教学过程中，我将引导学生通过观察和实验，亲身体验和理解质量的概念，培养学生的实验操作能力和观察能力。同时，我也会结合学生的实际生活，让学生了解质量在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。

在教学过程中，我会注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题和解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。同时，我也会注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的关注和帮助，提高他们的学习效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学思维能力以及科学态度与价值观。

首先，通过质量的测量实验，学生将能够亲自操作天平，观察和记录实验数据，培养他们的科学探究能力，包括提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估与合作等。

其次，学生在学习质量的测量过程中，将接触到物理学中的抽象概念和原理，需要运用逻辑思维和数学知识进行分析和推理，从而培养他们的科学思维能力，包括抽象思维、批判性思维、创新思维等。

最后，学生在学习过程中，将了解到质量在科学研究和生活中的重要性，学会尊重事实、注重实证、勇于探索的科学态度，培养他们的科学态度与价值观，使他们在未来的学习和生活中能够更好地运用科学知识解决问题。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生掌握质量的概念，学会使用天平进行物体的质量测量，并能够理解质量与物体所含物质的多少之间的关系。难点在于学生对质量的抽象理解，以及如何准确使用天平进行测量。

为了解决这些重点难点，我将采取以下办法：

1.通过实物演示和举例，让学生直观地感受质量的存在和重要性，从而帮助他们理解质量的概念。

2.分组实验：让学生亲自操作天平，测量不同物体的质量，通过实际操作体验质量的测量过程，加深他们对质量的理解。

3.讲解天平的使用方法：详细讲解天平的结构和测量原理，引导学生正确使用天平进行测量，并注意观察和记录数据。

4.引导学生进行数据分析和思考：让学生通过对测量数据的分析，探讨质量与物体大小的关系，从而突破难点的理解。

5.鼓励学生提问和表达疑惑：在教学过程中，鼓励学生提出问题和表达自己在质量理解上的难点，及时给予解答和引导，确保他们对质量有清晰的认识。

教学资源

软硬件资源：

1.实验室用天平

2.砝码

3.测量容器（如电子秤）

4.实验记录本

5.教学PPT

课程平台：

1.校园网络教学平台

2.科学课程网站

信息化资源：

1.科学实验教学视频

2.质量测量相关的科普文章

3.在线互动讨论区

教学手段：

1.讲授法

2.实验操作法

3.小组合作法

4.讨论交流法

5.评价反馈法

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“质量的测量”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道质量是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于质量测量的生活实例，如购物时称重，让学生初步感受质量测量的重要性。

简短介绍质量的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.质量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解质量的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解质量的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍质量的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.质量测量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解质量测量的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的质量测量案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解质量测量的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用质量测量解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与质量测量相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对质量测量的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，