加减混合（教学设计）-2023-2024学年数学一年级上册苏教版.docxVIP

加减混合（教学设计）-2023-2024学年数学一年级上册苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

加减混合（教学设计）-2023-2024学年数学一年级上册苏教版

教材分析

“加减混合（教学设计）-2023-2024学年数学一年级上册苏教版”是基于苏教版一年级上册数学教材的相关内容进行设计的。本课程主要围绕加减混合运算展开，通过具体的例子引导学生理解加减混合的意义，掌握加减混合的运算方法，并能够灵活运用解决实际问题。课程内容与学生的日常生活紧密相连，以提高学生的学习兴趣和积极性，同时培养学生初步的数学思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的数学核心素养，包括逻辑推理、数学表达、问题解决和数据分析等方面。通过加减混合运算的学习，使学生能够理解数学概念背后的逻辑，提升数学语言的表达能力，能够运用数学思维和方法解决实际问题，同时培养学生的数据分析和处理能力，使学生在面对复杂数学问题时能够有条理地进行思考和解决。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是加减混合运算。具体重点包括：

（1）理解加减混合的意义，能够正确进行加减混合运算。

（2）掌握加减混合运算的运算顺序，能够根据问题的情境选择合适的运算顺序。

（3）通过具体的例子，引导学生理解加减混合运算在实际生活中的应用，培养学生解决问题的能力。

2.教学难点

本节课的难点内容主要是加减混合运算的运算顺序和灵活运用。具体难点包括：

（1）运算顺序的掌握。学生往往对加减混合运算的运算顺序混淆，难以判断先算加法还是减法。

（2）灵活运用加减混合运算解决实际问题。学生可能在面对复杂问题时，无法正确选择运算顺序，解决问题的能力较弱。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应有针对性地进行讲解和强调，通过具体的例子和练习题，帮助学生理解和掌握加减混合运算的运算顺序，并能够灵活运用解决实际问题。同时，教师可以采取小组讨论、游戏等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，从而提高学生的学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括苏教版一年级上册数学教材和相关的学习指导书。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如加减混合运算的示例图、实际生活中的加减混合问题场景图等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如计数器、小木块等，用于模拟加减混合运算的过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分成小组，每组配备一套实验器材和多媒体资源，以便于学生进行合作学习和实践操作。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，用于展示和讲解教学内容，同时为学生提供清晰的视觉和听觉学习体验。

6.练习题库：准备与本节课内容相关的练习题库，包括不同难度的题目，以便于进行课堂练习和巩固所学知识。

7.学习任务单：为每位学生准备学习任务单，列出本节课的学习目标和任务，引导学生明确学习目标，并记录学生的学习进度和成果。

8.反馈问卷：准备反馈问卷，用于收集学生对课堂教学的反馈和意见，以便于教师了解学生的学习情况和改进教学方法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对加减混合运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道加减混合运算是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于加减混合运算的实际例子，如购物时找零的情景，让学生初步感受加减混合运算的应用。

简短介绍加减混合运算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.加减混合基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解加减混合运算的基本概念、运算规则和原理。

过程：

讲解加减混合运算的定义，包括其基本的运算规则。

详细介绍加减混合运算的运算顺序，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.加减混合案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解加减混合运算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的加减混合运算案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解加减混合运算的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用加减混合运算解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与加减混合运算相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对加减混合运算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展