第二章第一节 钠及其化合物 教学设计 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docx

第二章第一节钠及其化合物教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：钠及其化合物

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

3.授课时间：1课时

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.知识与技能：了解钠的物理性质和化学性质，掌握钠及其重要化合物的性质和制备方法，能运用相关知识解释实际问题。

2.过程与方法：通过实验、讨论等途径，培养学生的观察能力、思考能力、分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对化学科学的兴趣，增强学生对科学探索的热情，培养学生团结协作、勇于创新的精神。

三、学情分析

三、学情分析

1.学生层次：本班学生化学基础知识相对扎实，对化学实验有较高的热情。在学习过程中，大部分学生能积极参与课堂讨论，提出问题，对化学现象充满好奇。但也有一小部分学生对化学缺乏兴趣，参与度不高，化学基础薄弱。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的化学知识，但对钠及其化合物的认识尚浅，需要通过本节课进一步加深理解。在能力方面，学生具备一定的实验操作能力和问题解决能力，但在分析和推理方面还有待提高。在素质方面，学生需要培养严谨的科学态度和团队协作精神。

3.行为习惯：大部分学生学习态度端正，能按时完成作业，但部分学生对作业质量把控不严，存在应付现象。在课堂表现方面，部分学生喜欢发言，但也有一小部分学生较为内向，不愿主动表达。这些因素对课程学习产生了一定的影响。

4.对课程学习的影响：针对学生对钠及其化合物的认识不足，本节课需要通过生动的实验和实例让学生更好地理解和掌握相关知识。在提高学生兴趣的同时，还需注重培养学生的分析和解决问题的能力。对于那些对化学缺乏兴趣的学生，需要特别关注，激发他们的学习热情，提高他们的参与度。

5.教学策略：针对不同层次的学生，制定分层教学策略，对基础薄弱的学生加强个别辅导，对基础较好的学生提高挑战性任务。通过小组讨论、实验操作等方式，提高学生的团队协作能力和问题解决能力。结合生活实际，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、实验法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等。通过讲授法，为学生提供系统的钠及其化合物的知识；实验法培养学生的观察能力和动手能力；讨论法激发学生的思考和表达能力；案例研究法和项目导向学习法提升学生的实际问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

a.钠的物理性质和化学性质的介绍：通过PPT展示钠的性质，并结合实际案例进行讲解，让学生更好地理解和记忆。

b.钠及其化合物的制备实验：组织学生进行实验操作，观察实验现象，培养学生的观察能力和动手能力。

c.小组讨论：将学生分成小组，讨论钠及其化合物在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣和团队协作精神。

d.案例研究：选取相关的案例，让学生分析并解决实际问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

e.项目导向学习：让学生以小组为单位，选择一个与钠及其化合物相关的项目，进行调研、分析和解决，提升学生的综合能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示钠及其化合物的性质、实验操作步骤等，帮助学生更好地理解和记忆。

b.视频：播放相关的实验视频，让学生更直观地观察实验现象，提高学生的实验操作能力。

c.在线工具：利用在线工具进行互动提问和知识测试，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

d.实验材料和仪器：准备充分的实验材料和仪器，确保实验的顺利进行，培养学生的动手能力。

e.案例资源和项目素材：收集相关的案例资源和项目素材，为学生提供丰富的学习材料，提高学生的实际问题解决能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“钠及其化合物”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解钠及其化合物的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共