第一章 2 2.实验：用油膜法估测油酸分子的大小2023-2024学年新教材高二物理选择性必修3同步课堂高效讲义配套教学设计（教科版）.docxVIP

第一章22.实验：用油膜法估测油酸分子的大小2023-2024学年新教材高二物理选择性必修3同步课堂高效讲义配套教学设计（教科版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是进行实验：用油膜法估测油酸分子的大小。这一实验是高二物理选择性必修3同步课堂高效讲义配套教学设计（教科版）中的第一章第2节内容。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了分子动理论的基本概念，对分子的运动和相互作用有一定的认识。此外，他们还学习了平面几何图形的计算方法，能够进行简单的面积计算。本节课的实验将通过油膜法估测油酸分子的大小，将理论与实践相结合，帮助学生进一步理解分子的大小和分子间相互作用的特点。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究能力：通过设计实验、观察现象、处理数据和分析结果，培养学生的科学探究能力，使他们能够独立思考、提出问题、解决问题。

2.直观想象能力：通过观察油膜的形状和面积，学生能够建立直观的图像，并运用几何知识进行面积计算，培养直观想象能力。

3.逻辑推理能力：通过实验数据的处理和分析，学生能够运用逻辑推理能力，得出油酸分子大小的估测结果，并理解分子间相互作用的特点。

4.创新与实践能力：在实验过程中，学生能够发挥创新思维，设计不同的实验方案，并在实践中进行尝试和改进，培养创新与实践能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是实验：用油膜法估测油酸分子的大小。教师需要重点讲解和强调以下几个方面的知识：

（1）实验原理：油膜法是一种通过观察油膜的形状和面积来估测分子大小的实验方法。教师需要讲解油膜的形成原理、油膜的稳定性以及油膜的面积测量方法。

（2）实验操作：教师需要详细讲解实验的操作步骤，包括油膜的制备、油膜的展开和面积的测量等。学生需要掌握正确的实验操作方法，以确保实验结果的准确性。

（3）数据处理与分析：教师需要强调数据处理与分析的重要性，并教授学生如何进行数据的收集、处理和分析。学生需要学会使用适当的数学方法对实验数据进行处理，并从中得出油酸分子大小的估测结果。

2.教学难点：

在本节课中，学生可能会遇到以下难点内容：

（1）油膜的形成原理：学生可能对油膜的形成原理理解不深，无法理解为什么油酸能够形成薄膜，并对其稳定性产生疑问。

（2）实验操作技巧：学生在实验操作过程中可能无法掌握正确的技巧，例如如何将油酸均匀地滴在水面上并使其形成薄膜，以及如何准确地测量油膜的面积。

（3）数据处理与分析方法：学生可能对数据处理与分析的方法不太熟悉，不明确如何从实验数据中得出油酸分子大小的估测结果。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法帮助学生突破难点：

（1）通过直观的实验现象和示例，解释油膜的形成原理，并引导学生进行思考和讨论，加深对油膜稳定性的理解。

（2）在实验操作过程中，教师可以进行示范，并引导学生亲自动手进行实验操作，通过实践掌握正确的操作技巧。

（3）在数据处理与分析环节，教师可以引导学生运用数学方法进行数据的处理和分析，例如使用平均值、标准差等统计方法，帮助学生理解和掌握数据处理与分析的方法。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-实验室设备：烧杯、滴管、玻璃板、坐标纸、显微镜等。

-实验材料：油酸、水、痱子粉等。

-计算器或电脑。

2.课程平台：

-教学PPT或投影片。

-实验指导书或讲义。

3.信息化资源：

-相关视频或动画资料，如油膜形成过程、分子运动等。

-在线科学数据库或软件，用于数据处理和分析。

4.教学手段：

-小组讨论：分组进行实验设计和数据分析，促进学生合作学习。

-实验演示：教师进行实验演示，引导学生观察和思考。

-问题引导：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生探究兴趣。

-反馈与评价：教师对学生的实验操作和数据分析进行评价和反馈，帮助学生改进和提高。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解实验：用油膜法估测油酸分子大小的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习实验原理和操作技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确实验教学目标和实验重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保实验教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习实验的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入实验学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的分子动理论和平面几何图形的计算方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为实验新课学习打下基础。