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4.4.3输送血液的泵——心脏（精美教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.4.3输送血液的泵——心脏（精美教学设计）

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《生物学》八年级下册第四章第四节“输送血液的泵——心脏”。本节课主要内容有：

1.心脏的结构：心脏有四个腔，分别是左心房、左心室、右心房、右心室。左心房连通肺静脉，左心室连通主动脉，右心房连通上、下腔静脉，右心室连通肺动脉。

2.心脏的功能：心脏是血液循环的动力器官，主要由心肌构成，能够收缩和舒张，为血液的运输提供动力。

3.心脏的工作原理：心脏有节律性地收缩和舒张，使血液在心脏和血管组成的封闭系统中循环流动。

4.心脏疾病的预防：了解常见的心脏疾病，如高血压、冠心病等，以及预防方法，如保持健康的生活方式、合理饮食等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.生命观念：通过学习心脏的结构和功能，使学生能够理解心脏在血液循环中的重要性，建立“心脏是血液循环的动力器官”的生命观念。

2.科学思维：培养学生分析心脏结构与功能相适应的特点，学会用科学的思维方法观察和理解人体生理现象。

3.社会责任：培养学生关注心脏健康，了解常见的心脏疾病及其预防方法，提高学生维护自身健康和社会公益的意识。

4.探究与实践：引导学生参与课堂讨论和实践活动，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了人体血液循环的基本知识，包括血液的组成、循环途径等。此外，学生还应该具备一定的生物学基本概念，如细胞、组织、器官等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对人体的生理功能和疾病预防具有较强的好奇心，因此，在教学过程中，可以结合生活实例和实例图片，激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但部分学生在理解复杂的人体结构时可能存在困难。因此，在教学过程中，需要采用直观的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。在学习风格方面，学生中有善于倾听和思考的，也有喜欢提问和讨论的。在教学过程中，要充分考虑学生的不同学习风格，采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解心脏的结构和功能时，学生可能对心脏的四个腔及其与血管的连接关系产生困惑。此外，心脏的工作原理和血液流动方向也可能难以理解。针对这些困难和挑战，教师需要采用生动形象的教学手段，如模型展示、动画演示等，帮助学生直观地理解心脏的结构和功能。同时，通过课堂讨论、小组合作等教学方式，引导学生主动探究和思考，提高学生的问题解决能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《生物学》八年级下册的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备心脏结构图和功能说明图，以便在课堂上进行展示和解释。

b.收集与心脏疾病相关的新闻报道或病例分析，以便在课堂上进行讨论和案例分析。

c.准备心脏工作原理的动画或视频，以便在课堂上进行播放和讲解。

3.实验器材：

a.准备心脏模型或器官仿真模型，以便学生能够直观地观察和理解心脏的结构。

b.提供心脏模拟实验所需的材料，如橡胶管、水泵等，以便学生能够亲自动手进行实验，加深对心脏功能的理解。

c.准备血压计和心电图机等器材，以便学生能够进行实际的血压测量和心电图测试，了解心脏的工作情况。

4.教室布置：

a.将教室布置成小组讨论区和实验操作台相结合的形式，以便学生能够在小组内进行讨论和实验操作。

b.在教室内设置展示区，以便学生能够展示自己的学习成果和实验结果。

c.将教室内布置成实验室风格，以便学生能够更加投入到实验和学习的氛围中。

5.教学工具：

a.准备多媒体投影仪和显示屏，以便将教材内容、辅助材料和实验结果进行展示和分享。

b.准备白板和记号笔，以便在课堂上进行板书和重点强调。

c.准备录音设备，以便在课堂上进行录音，供学生复习和回顾。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解心脏的结构和功能的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习心脏的结构和功能做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确心脏的结构和功能教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保心脏的结构和功能教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习心脏的结构和功能的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入心脏的结构和功能学习状态。

回顾旧知：

简要