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10《爬山虎的脚》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文四年级上册第10课《爬山虎的脚》。教学内容围绕课文描述的爬山虎生长特点、脚的形态及攀爬方式，让学生理解并掌握课文中的生字词、修辞手法及说明方法。同时，通过课文的学习，培养学生对自然科学的兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学过观察植物生长的课程，对植物的生长特点有了一定的了解。在此基础上，本节课将帮助学生将已学的植物知识应用到具体的课文学习中，通过分析爬山虎的特点，加深对说明文写作方法的理解。此外，课文中的生字词和修辞手法也将与学生的语文基础知识相结合，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言理解与运用：学生能够理解并运用课文中的生字词、修辞手法，提高语文表达能力。

2.思维发展与提升：学生通过分析爬山虎的生长特点，培养观察、比较、归纳等逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：学生能够从课文中感受到自然生物的奇妙，提高对自然美的鉴赏能力，并尝试运用所学知识进行创作。

4.文化理解与传承：学生了解爬山虎在我国传统文化中的寓意，增强对传统文化的认识，培养文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点：

-课文中生字词的认读与书写，如“爬、藤、蔓延”等，以及词语的正确运用。

-理解并掌握课文中所使用的修辞手法，如比喻、拟人等。

-爬山虎生长特点的描述及其攀爬方式的说明。

举例：重点讲解“爬山虎的脚”一段，分析作者如何运用准确的词汇和形象的比喻来描述爬山虎的攀爬过程。

2.教学难点：

-学生对于说明文中特定说明方法的理解，如对比、分类等。

-课文中一些抽象概念的理解，如“叶柄反面长出的细丝”。

-将课文中的知识应用到实际的观察与写作中。

举例：难点在于让学生理解爬山虎如何利用其特殊结构进行攀爬，需要通过实物演示或图片辅助教学，帮助学生形象地理解课文描述的抽象内容，并鼓励学生尝试用所学说明方法描述其他植物的生长特点。同时，通过写作练习，让学生将所学知识内化为自己的表达能力。

教学资源准备

1.教材：统编版语文四年级上册课本，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备爬山虎生长过程的相关图片、攀爬方式的动态图解，以及课文中所涉及生字词的卡片。

3.实验器材：准备放大镜、实物模型或真实的爬山虎植株，以便学生观察细节。

4.教室布置：设置观察区，摆放好实验器材；划分小组讨论区域，便于学生合作交流。同时，在教室墙壁上展示爬山虎相关图片，营造学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台发布预习资料，包括课文《爬山虎的脚》的PPT、生字词视频和预习问题。

设计预习问题：围绕爬山虎的生长特点和攀爬方式，设计探究性问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，学习生字词。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录疑问。

提交预习成果：将笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习。

信息技术手段：利用在线平台共享资源。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，培养自主学习能力和思考习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示爬山虎的实物或图片，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解爬山虎的生长特点和课文中的修辞手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析爬山虎的攀爬过程。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分析课文。

提问与讨论：对不解之处提出问题，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过讨论，加深对课文的理解。

合作学习法：培养团队协作能力。

-作用与目的：

加深对课文内容的理解，掌握说明文的写作技巧，增强合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置课文相关的写作练习，要求学生描述一种植物的生长特点。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生深入了解植物生长。

反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成写作练习。

拓展学习：利用拓展资源进行深入学习。

反思总结：对学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业。

反思总结法：引导学生进行自我评价。

-作用与目的：

巩固所学知识，拓宽知识面，通过反思促进自我提升。

知识点梳理

1.生字词：

-爬山虎、脚、叶柄、细丝、卷须、攀爬、依附、茎