2024-2025学年小学生心理安全知识的教学设计探讨.docx

2024-2025学年小学生心理安全知识的教学设计探讨

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版《心理健康教育》四年级上册第五课《我们都是好朋友》，主要包括以下几个部分：

1.友谊的重要性：让学生认识到朋友对一个人的影响很大，拥有好朋友是人生的幸福。

2.建立友谊的方法：引导学生学会主动与人交往，建立良好的人际关系。

3.呵护友谊：教育学生要学会关心朋友，尊重朋友，正确处理朋友之间的矛盾和冲突。

4.网络交友：让学生认识到网络交友的风险，学会在现实生活中与同伴建立友谊。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了基本的社交礼仪，对于友谊有一定的认识。本节课将在已有知识的基础上，进一步引导学生深入理解友谊的重要性，学会建立和呵护友谊，同时结合网络交友的现象，提高学生的网络安全意识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：

1.情感管理：帮助学生理解友谊的价值，培养学生积极的人际交往态度，学会在现实生活中与同伴建立和维护良好的友谊。

2.社交能力：引导学生掌握建立友谊的方法，提高学生在社交场合中的沟通技巧，使其能够更好地与他人交流和合作。

3.媒介素养：教育学生认识网络交友的风险，提高学生在网络环境下的自我保护意识，使其能够安全、理智地使用网络。

4.问题解决：培养学生面对友谊中的困难和挑战时，能够独立思考、寻找解决办法的能力，使其能够在人际交往中更加成熟和自信。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-友谊的重要性：理解朋友对个人成长和幸福感的影响。

-建立友谊的方法：学会主动交流，展示友善，建立积极的人际联系。

-呵护友谊：掌握关心、尊重和解决冲突的技巧，以维持长久友谊。

-网络交友的自我保护：了解网络交友的风险，学会在现实生活中建立友谊。

2.教学难点：

-网络交友的自我保护：学生可能对网络环境中的安全问题缺乏认识，难以区分安全与不安全的交友行为。

-处理友谊中的冲突：学生可能不清楚如何处理与朋友之间的分歧，缺乏有效的沟通和解决策略。

-深刻理解友谊的价值：学生可能难以体会友谊对于个人生活的深远影响，需要通过实例和讨论来深化理解。

教学重点是学生在课程中需要掌握的核心知识点，而教学难点则是学生在学习过程中可能遇到的困难。教师在设计教学活动时，应确保重点内容得到充分讲解和练习，同时采取适当的教学策略来帮助学生克服难点，确保教学效果。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：通过讲解友谊的重要性、建立和呵护友谊的方法，以及网络交友的安全知识，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：组织学生就友谊的例子进行小组讨论，促进学生分享观点和经验，增强对友谊的理解。

-案例研究：分析真实或虚构的友谊案例，让学生深入思考如何处理友谊中的问题。

-项目导向学习：让学生设计一个友谊维护计划，实际操作中学习如何呵护友谊。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生模拟在不同情境下建立友谊的过程，通过实际操作学习有效的社交技巧。

-实验活动：设置情景实验，如模拟网络交友的互动，让学生体会网络交友的风险。

-游戏设计：开发友谊相关的互动游戏，让学生在游戏中学习友谊的重要性和维护方法。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件展示友谊的图片和案例，增强学生对友谊概念的理解。

-利用网络资源提供真实的网络交友案例，帮助学生认识网络交友的风险。

-引入视频材料，展示友谊的重要性和网络交友的安全意识，以直观的方式引发学生思考。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对友谊和网络交友的心理安全的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是真正的友谊吗？网络交友又该如何保护自己的心理安全呢？”

展示一些关于友谊和网络交友的图片或视频片段，让学生初步感受友谊的魅力和网络交友的潜在风险。

简短介绍友谊和网络交友心理安全的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.友谊基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解友谊的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解友谊的定义，包括其主要组成元素或结构，如信任、支持、共同兴趣等。

详细介绍友谊的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解友谊的建立和维护。

通过实例或案例，让学生更好地理解友谊在实际生活中的应用和作用。

3.网络交友心理安全案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解网络交友心理安全的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的网络交友心理安全案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解网络交友心理安全的多样性或复