人教A版（2019）高中数学选择性必修第三册 《排列》教学设计1.docx

人教A版（2019）高中数学选择性必修第三册《排列》教学设计1

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一、教学内容

人教A版（2019）高中数学选择性必修第三册《排列》教学设计1

本节课主要围绕《排列》这一章节展开，内容包括：

1.排列的概念和性质；

2.排列数的计算公式；

3.排列的应用问题。

具体内容如下：

1.了解排列的定义，明确排列与组合的区别；

2.掌握排列数的计算公式，包括排列数公式和排列组合混合问题；

3.学会运用排列知识解决实际问题，如生活中的排序问题、运动会项目安排等。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理能力：通过排列的概念和性质的学习，培养学生逻辑推理和数学抽象思维能力；

2.数学建模能力：通过排列数的计算和应用问题的解决，提高学生将实际问题转化为数学模型的能力；

3.数学应用意识：通过解决生活中的排列问题，增强学生的数学应用意识，体会数学在生活中的重要作用；

4.问题解决能力：培养学生运用排列知识解决复杂问题的能力，发展学生的创新思维和实践能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.排列的概念及其与组合的区别；

2.排列数的计算公式和应用；

3.排列在实际问题中的灵活运用。

难点：

1.排列数的计算公式推导；

2.排列问题中的分类与分步方法的运用；

3.实际问题中的排列模型构建。

解决办法与突破策略：

1.通过实例讲解和练习，帮助学生理解排列的概念，通过对比排列和组合的例子，让学生清晰地认识两者的区别；

2.通过公式推导过程的教学，让学生理解排列数公式的来源，并通过大量练习巩固公式应用；

3.通过解决具体问题，引导学生发现分类与分步方法的适用场景，并通过案例分析和讨论，提高学生解决实际问题的能力；

4.设计生活化的实际问题，让学生在解决具体问题的过程中，逐步构建排列模型，培养其数学建模能力；

5.对学生进行个别辅导，针对学生的不同理解程度，提供个性化的指导和帮助。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解排列的概念、性质和计算方法，确保学生掌握基础知识；

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在讨论中深化对排列应用问题的理解；

3.练习法：通过大量练习题，巩固学生对排列数的计算和应用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示排列的概念、公式和例题，直观展示解题过程；

2.教学软件：利用数学教学软件，让学生在互动中学习排列知识，提高学习趣味性；

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线视频、练习题库，拓展学习空间。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提出一个有趣的问题，如“同学们，你们知道奥运会开幕式上的运动员入场顺序是如何确定的吗？”来引发学生对排列的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的组合知识，强调排列与组合的区别。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍排列的定义、性质和排列数的计算公式，确保学生理解排列的基本概念。

举例说明：通过具体例子，如“三个不同的球放入三个不同的盒子中，有多少种不同的放法？”来说明排列数的计算方法。

互动探究：将学生分组，让他们讨论并解决一些简单的排列问题，如“四个同学站成一排拍照，有多少种不同的站法？”通过讨论，引导学生发现排列数的计算规律。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：布置一些排列相关的练习题，让学生独立完成，以加深对排列知识的理解和应用。

教师指导：在学生练习过程中，巡视课堂，对学生的疑问进行解答，给予个别指导，确保每个学生都能掌握排列的计算方法。

4.应用拓展（约15分钟）

讲解应用：介绍排列在实际生活中的应用，如运动会项目安排、座位排列等。

学生活动：让学生尝试解决一些实际生活中的排列问题，如“一个班级组织篮球比赛，有五场比赛，每场比赛安排不同的裁判，有多少种裁判安排方式？”

互动讨论：让学生分享解题过程和思路，互相学习，提高解题能力。

5.总结反馈（约10分钟）

反馈：收集学生对本节课的理解程度，了解他们在学习排列过程中遇到的问题，给予针对性的指导和建议。

6.作业布置（约5分钟）

布置一些排列相关的作业题，要求学生在课后独立完成，巩固课堂所学知识。

六、学生学习效果

学生在完成《排列》这一章节的学习后，应当取得以下效果：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解排列的定义，明确排列与组合的区别；熟练掌握排列数的计算公式，并能够运用这些公式解决简单的排列问题。

2.技能提升方面：学生能够通过练习，提高运用排列知识解决实际问题的能力，如能够解决生活中的排序问题、运动会项目安排等，增强了数学建模和问题解决的能力。

3.思维发展方面：学生在解决排列问题的过程中