人教版（2019）高中英语选择性必修第二册 Unit5 First Aid Using language2 名师教学设计.docx

人教版（2019）高中英语选择性必修第二册Unit5FirstAidUsinglanguage2名师教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版（2019）高中英语选择性必修第二册Unit5FirstAidUsinglanguage2名师教学设计

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为使用英语讨论急救知识，具体包括Unit5FirstAid中的Usinglanguage2部分，主要涉及如何描述受伤情况、提供急救建议以及如何拨打紧急电话求助。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习了基本的英语交流技巧和常用句型，本节课将在此基础上，结合实际生活场景，让学生运用所学知识进行实际操作，提高他们的英语应用能力。同时，通过本节课的学习，学生能够掌握一些基本的急救知识和技巧，为日常生活提供安全保障。

核心素养目标

1.语言能力：通过讨论急救情境，提高学生运用英语描述问题、提出建议和求助的能力。

2.文化意识：让学生了解不同文化背景下的急救知识，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生面对紧急情况时的逻辑思维和批判性思维，提升问题解决能力。

4.学习能力：鼓励学生自主学习急救知识，培养合作学习精神，提高学习效率。

学情分析

本节课面向的是高中选择性必修阶段的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法结构和常用词汇。在能力方面，学生能够进行简单的英语对话，但可能在表达复杂情境时语言组织能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的观察力和分析问题的能力，但可能在逻辑思维和批判性思维上需要进一步培养。

行为习惯方面，学生可能习惯了被动接受知识，缺乏主动探究和实践的习惯。此外，他们在面对紧急情况时可能缺乏冷静处理问题的能力。

这些特点对课程学习的影响表现为：学生在学习急救英语交流时，可能需要更多的实际情境模拟来激发学习兴趣，增强实践操作能力。同时，教师需要引导学生主动参与讨论，培养他们的自主学习能力和团队合作精神，以便更好地将所学知识应用于实际生活中。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版（2019）高中英语选择性必修第二册》教材，特别是Unit5FirstAid相关章节。

2.辅助材料：准备相关的急救操作视频、图片以及模拟紧急情况的音频资料，用于情境教学和讨论。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备模拟紧急情况的道具，如模拟电话、急救包等。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生分组讨论和模拟练习。

教学过程

1.导入新课

-“Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtolearnaboutUnit5FirstAid,specificallyUsinglanguage2.Beforewestart,letsquicklyreviewwhatwevelearnedaboutfirstaidinourpreviouslessons.Cananyonetellmewhatfirstaidis?”

-学生回答后，继续引导：“Exactly,firstaidistheimmediatecaregiventosomeonewhoisinjuredorsuddenlybecomesill.Now,letsseehowwecanuseEnglishtotalkaboutfirstaidindifferentsituations.”

2.课文主旨内容探究

-“First,letslookatthetext.ThetitleisUsinglanguage2:FirstAid.Readthetextsilentlyandtrytounderstandthemainidea.Whatdoyouthinkisthefocusofthissection?”

-学生回答后，总结：“Correct,thefocusisonhowtodescribeinjuries,givefirstaidadvice,andhowtocallforemergencyhelp.Now,letsgothroughthetexttogetheranddiscussthekeypoints.”

2.1描述受伤情况

-“Inthefirstpart,