专业认证背景下学前教育专业教育实践优化策略.pdf

第44卷摇第2期摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇大庆师范学院学报摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇Vol.44摇No.2

摇2024年03月摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇JOURNALOFDAQINGNORMALUNIVERSITY摇摇摇摇摇摇摇摇摇Mar.,2024摇

阴学前教育研究

专业认证背景下学前教育专业教育实践优化策略

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张冬梅,汪青青,黄春晨

(1.大庆师范学院教师教育学院,黑龙江大庆163712;2.吉林外国语大学教育学院,吉林长春130117)

摘摇要:强化实践育人、推动教育实践高质量发展是学前教育专业人才培养的必要途径。近年来,

我国对学前教育专业教育实践的重视程度不断提高,但教育实践改革整体上仍处于探索发展阶段,

在现实发展中尚未完善。文章基于“学生中心、产出导向、持续改进冶的专业认证理念的视角,分析

访谈内容与相关文献,梳理学前教育专业教育实践现有的种种误区,学前教育专业教育实践亟待从

明确培养定位、反向设计活动、优化资源依托、健全保障机制等四个方面深化改革,以期突破现实发

展困境,实现教育实践质量持续改进,更好地培育出新时代学前教育人才。

关键词:专业认证理念;学前教育专业;教育实践;质量改进

作者简介:张冬梅(1982—),女,黑龙江讷河人,副教授,硕士生导师,从事学前教育原理研究;汪青

青(2000—),女,安徽芜湖人,硕士研究生,从事学前教育研究;黄春晨(1993—),女,黑龙江哈尔滨

人,讲师,从事学前教育研究。

基金项目:黑龙江省高等教育本科教育教学改革研究重点委托项目“专业认证背景下学前教育专

业教育实践体系优化与质量改进研究冶(SJG。

DOI编码:10.13356/j.cnki.jdnu.2095-0063.2024.02.012

中图分类号:G610摇文献标识码:A摇文章编号:2095-0063(2024)02-0097-12摇收稿日期:2023-10-20

一、研究背景及价值

教育实践是培养学生实践能力与专业素质的关键环节,是高等教育体系的重要组成部分,

淤

每位教师的专业成长都需要与教育实践密切结合,不能仅局限于教育理论知识的建构。教育

实践具体包括教育见习、教育研习、教育实习。教育实践在帮助学生理解运用理论知识、提高

教学实践能力、培养综合应用型人才等方面发挥不可替代的作用,具有独特的育人价值。近年

来,我国对师范生教育实践愈加重视,如教育部印发了《关于加强师范生教育实践的意见》

于

《关于实施卓越教师培养计划2郾0的意见》等一系列文件。与此同时,对学前教育专业的教

育实践的热度也在持续上升,学前教师因其工作对象的不成熟性,故而具有特殊的要求,如

《幼儿园教师专业标准(试行)》、学前教育“国十条冶和“三年行动计划冶等一系列政策的

实施,突出学前教师的保教实践能力,强调需要高质量的实践教学、健全的实践教学体系,最

大化培养综合能力强的应用型、实践型的学前教育专业人才。这表明我国不仅要求推进学前教

淤MoonB,PracticalExperienceinTeacherEducation:IssuesChartingaEuropeanAgenda,EuropeanJournalof

TeacherEducation,vol.19,no.3(1996),pp.217-249.

于王向东、魏民:《专业认证理念下师范生教育实践体系重构和质量改进研究———基于东北师范大学的实践

探索》,《东北师大学报》(哲学社会科学版)2022年第2期,第141页。