第14课第一次世界大战与战后国际秩序 教学设计-2023-2024学年统编版（2019）历史必修中外历史纲要下.docxVIP

第14课第一次世界大战与战后国际秩序教学设计-2023-2024学年统编版（2019）历史必修中外历史纲要下

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第14课第一次世界大战与战后国际秩序

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修2，高一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.培养学生的历史思维：通过分析第一次世界大战的原因、过程和影响，培养学生的历史逻辑思维和历史分析能力。

2.提升时空观念：使学生能够在时间线索中理解第一次世界大战的背景、发展及其在国际秩序中的地位，形成正确的时空观念。

3.增强历史理解：引导学生从不同角度理解第一次世界大战的性质、特点和后果，培养对历史事件的理解和评价能力。

4.塑造历史价值观：通过探讨战后国际秩序的形成，引导学生形成对和平、公正、合作等价值的认识，增强国家认同和国际视野。

学情分析

本课程面向的是高一年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的历史基础知识，对历史事件有一定的了解，但可能对第一次世界大战的深入细节和战后国际秩序的复杂变化认识不足。在能力方面，学生具备初步的资料搜集和整理能力，但分析问题和批判性思维尚待提高。素质方面，学生具备一定的合作学习能力和探究精神，但自主学习能力和历史思维还需进一步培养。

在行为习惯上，学生通常对新鲜事物充满好奇，但可能缺乏持续的学习动力和专注力。他们在学习历史时，往往对重大事件感兴趣，但对事件的深层次分析和历史背景的理解不够重视，这可能会影响到他们对课程内容的深入理解和长期记忆。

针对这些特点，本节课需要激发学生的兴趣，引导他们通过探究和分析，深入理解第一次世界大战的原因、过程及其对国际秩序的影响，从而提高他们的历史思维能力和综合素质。同时，通过小组讨论和互动，培养学生的合作意识和批判性思维。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导性讲述和学生的参与式讨论，使学生能够系统了解第一次世界大战及其影响。

2.教学活动：设计历史事件角色扮演活动，让学生分别扮演不同国家领导人和历史人物，模拟一战前后的外交谈判，以增强学生对历史事件的理解和记忆。

3.教学媒体：利用多媒体展示历史地图和重大事件时间线，帮助学生形成清晰的时空观念，并使用视频资料辅助教学，增强学生的直观感受。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一张描绘第一次世界大战爆发前的欧洲地图，引导学生观察并思考地图上的信息，如国家边界、军事部署等。教师提问：“这张地图上的哪些因素可能导致了一场全球性的冲突？”学生思考后回答，教师总结并导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师讲述第一次世界大战爆发的背景，包括民族主义、帝国主义、军国主义等主要原因，以及三国同盟和三国协约的形成。

（2）介绍第一次世界大战的主要战役，如索姆河战役、凡尔登战役等，强调战争的残酷性和影响。

（3）讲解战争结束后签订的凡尔赛条约和战后国际秩序的重建，分析其对世界格局的影响。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）分组模拟：学生分组，每组代表一个国家，模拟一战后的和平谈判过程。

（2）角色扮演：学生扮演不同国家的领导人，就战争赔款、领土划分等问题进行讨论和协商。

（3）辩论赛：两组学生分别代表战争胜利国和战败国，就凡尔赛条约的公平性进行辩论。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论第一次世界大战对各国及世界格局的影响，举例回答：如对德国的赔款问题、对奥匈帝国的解体、对殖民地分配的影响。

（2）探讨凡尔赛条约的长期影响，举例回答：如条约对德国民族主义情绪的激发、对欧洲安全格局的影响。

（3）分析战后国际秩序的稳定性，举例回答：如国际联盟的成立及其在维护和平中的作用。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括第一次世界大战的起因、经过、影响以及战后国际秩序的变化。重点强调战争对人类社会的深远影响，以及和平与合作的国际秩序的重要性。同时，教师针对本节课的重难点进行简要总结，确保学生能够准确把握课程核心内容。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文献资料：《第一次世界大战全史》、《凡尔赛和约及其影响》等书籍，以及相关的历史学术论文，可以提供给学生更深入的历史背景和学术分析。

（2）影视资料：《战争之恋》、《黑色大地》等反映第一次世界大战的影视作品，通过影像资料让学生更直观地感受战争的残酷和对人类生活的影响。

（3）网络资源：国际第一次世界大战博物馆官方网站、历史论坛等，提供丰富的历史图片、档案和讨论，帮助学生拓宽视野。

（4）实地考察：如果条件