高中历史 第一单元 古代中国的政治家 1.1 统一中国的第一个皇帝秦始皇说课稿 新人教版选修4.docx

高中历史第一单元古代中国的政治家1.1统一中国的第一个皇帝秦始皇说课稿新人教版选修4

主备人

备课成员

设计意图

本节课通过讲述秦始皇统一中国的历史事件，旨在帮助学生理解秦始皇作为古代中国的第一个皇帝的重要地位，及其对中国历史的影响。结合高中学生的认知水平，本节课将重点分析秦始皇的政治措施、统一六国的过程和意义，培养学生的历史思维和分析问题的能力，为后续学习其他历史人物和事件奠定基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的时间观念、历史解释能力和历史价值观。通过学习秦始皇统一中国的历史，学生将能够构建时空框架，理解历史发展的脉络；运用史料实证，分析秦始皇的政治举措及其对当时社会的影响；以及形成正确的历史认识，评价秦始皇的历史地位和作用，从而提升其历史思维和历史意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①秦始皇统一中国的过程及其历史意义。

②秦始皇的政治制度创新和对后世的影响。

2.教学难点

①秦始皇统一六国的具体策略和军事行动的时空背景。

②秦始皇政治制度创新中的矛盾和局限性，以及这些措施对当时社会的影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：历史资料数据库、历史纪录片片段

4.教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示秦始皇兵马俑图片，引导学生思考秦始皇的历史地位和影响力。

回顾旧知：回顾已学过的中国古代历史，特别是春秋战国时期的国家分裂和战争。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细讲解秦始皇统一六国的过程，包括时间、地点、关键战役和政治手段。

举例说明：通过具体例子，如秦灭韩、赵、魏等国家的过程，帮助学生理解秦始皇的统一策略。

互动探究：将学生分组，讨论秦始皇统一六国后采取的政治、经济和文化措施，及其对中国的历史影响。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生绘制秦始皇统一中国的历史时间线，标注重要事件。

教师指导：在学生绘制过程中，提供必要的指导和帮助，确保学生准确理解历史事件。

4.课堂总结（约10分钟）

概括秦始皇统一中国的意义，强调其对中国历史发展的深远影响，并引导学生思考统一与分裂的历史作用。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生撰写一篇短文，探讨秦始皇统一中国的利与弊，以及这一历史事件对现代社会的启示。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述秦始皇统一中国的过程，包括统一的时间、统一过程中的关键战役和重要政治手段。他们能够理解秦始皇的政治制度创新，如中央集权制度、三公九卿制度等，并认识到这些制度对后世的影响。

2.能力提升：学生通过课堂讨论和绘制历史时间线等活动，提高了历史思维能力和分析问题的能力。他们能够结合史料，对秦始皇的统一举措进行评价，探讨其对中国历史发展的积极和消极影响。

3.思维拓展：学生在学习秦始皇统一中国的历史事件中，不仅理解了统一的重要性和必要性，还能够从历史的角度思考国家统一与分裂的辩证关系，以及统一对不同时期中国社会发展的影响。

4.情感态度：学生对秦始皇的历史地位有了更加深刻的认识，能够客观评价其历史贡献和局限性。同时，学生对历史的敬畏感增强，对历史人物的理解更加全面。

5.核心素养：学生在本节课中培养了时间观念，能够将秦始皇统一中国的历史事件放置在正确的时空框架中。通过分析秦始皇的历史作用，学生提升了历史解释能力，形成了正确的历史价值观。

6.实践应用：学生在完成课后作业时，能够结合所学知识，独立撰写关于秦始皇统一中国的利与弊的短文，将理论知识转化为实际写作能力。

教学反思与总结

在教学《古代中国的政治家》这一单元的1.1节《统一中国的第一个皇帝秦始皇》时，我对整个教学过程进行了深入的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过多媒体资源和角色扮演等互动方式激发学生的兴趣，让他们更直观地理解秦始皇统一六国的历史背景和过程。从学生的反应来看，这种教学方法是有效的，但我也发现了一些不足之处。例如，在角色扮演环节，部分学生可能因为准备不足或性格内向，参与度不高，这影响了课堂的整体氛围。此外，我在引导学生讨论秦始皇的政治措施时，可能没有充分考虑到学生的历史知识基础，导致部分学生难以跟上讨论的节奏。

在教学策略上，我试图通过问题驱动的教学方法，让学生主动探索历史问题。虽然大部分学生能够积极参与，但也有个别学生对这种开放性的问题感到困惑，他们更习惯于被动接受知识。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地了解学生的需求，调整教学策略，使之更加符合学生的实际情况。