高中语文 第一单元 以意逆志，知人论世 第2课 湘夫人说课稿4 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏.docx

高中语文第一单元以意逆志，知人论世第2课湘夫人说课稿4新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中语文第一单元以意逆志，知人论世第2课湘夫人说课稿4新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

课程基本信息

1.课程名称：新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

2.教学年级和班级：高中一年级（2）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习第一单元“以意逆志，知人论世”中的第2课《湘夫人》，通过鉴赏这首诗歌，使学生了解并掌握古代诗歌的鉴赏方法，培养他们的审美情趣和文学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《湘夫人》，学生将能够理解并运用古诗词的基本表达技巧，提升对诗歌意象的感知能力和审美鉴赏能力；同时，通过分析诗歌背后的文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感，发展批判性思维和创新思维，为终身学习和人文素养的提升奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和鉴赏《湘夫人》这首诗歌的语言特色、意象运用以及情感表达。

-语言特色：讲解《湘夫人》中使用的古代汉语词汇和句式结构，如“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”中的“袅袅”和“兮”等词汇的用法，以及诗句的节奏和韵律。

-意象运用：分析诗中的意象，如“湘水”、“洞庭波”、“木叶”等，它们如何构成诗歌的意境，表达诗人的情感。

-情感表达：引导学生深入理解诗人对湘夫人的怀念之情，以及通过诗歌传达出的哀愁和无奈。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生理解并欣赏《湘夫人》中的深层文化内涵和象征意义。

-文化内涵：诗歌中蕴含的楚文化背景，如湘水女神的传说，以及这些传说与诗歌创作的关系，如何影响诗歌的情感表达。

-象征意义：如“洞庭波”象征着时间的流逝，“木叶”象征着生命的脆弱和无常，这些象征意义的理解对于高中生来说可能较为抽象。

-鉴赏方法：如何运用鉴赏方法，如比较阅读、意象分析等，来深入解读诗歌，是学生在学习过程中可能遇到的难点。例如，让学生对比《湘夫人》与其他描写自然景物的诗歌，体会其独特的情感表达和审美价值。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：古诗鉴赏教学PPT、湘夫人诗歌原文及注释电子文档

-教学手段：小组讨论、课堂提问、比较阅读

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段描绘洞庭湖风光的视频，引导学生感受湖光山色的美。

-提出问题：“同学们，你们知道这首诗描绘的是哪个地方的美景吗？这个地方有什么特别之处？”

-学生自由讨论，教师总结并引出《湘夫人》这首诗。

2.讲授新课（20分钟）

-教师展示《湘夫人》的诗歌文本，引导学生关注诗的标题、作者和创作背景。

-逐句解析诗歌，重点讲解“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”等句子的语言特色和意象运用。

-分析诗人的情感表达，引导学生体会诗中的哀愁和无奈。

-用PPT展示诗歌中的关键词汇和句式结构，帮助学生理解古代汉语的特点。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“同学们，你们认为诗中的‘湘夫人’是谁？她代表了什么？”

-学生分组讨论，每组选代表分享讨论成果。

-教师根据学生的回答进行点评，引导他们深入理解诗歌的文化内涵和象征意义。

-教师展示一组比较阅读的诗歌，让学生通过对比来感受《湘夫人》的独特之处。

4.巩固练习（5分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据课堂所学，解析一首新的古诗，运用课堂上讲到的鉴赏方法。

-学生独立完成练习，教师随机抽取几名学生分享答案，并进行点评。

5.课堂小结（2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的鉴赏方法和情感理解。

-提醒学生课后复习，并预告下一节课的学习内容。

6.课堂提问（3分钟）

-教师提出问题：“同学们，你们觉得通过学习《湘夫人》，我们能够学到哪些关于古代诗歌的知识？”

-学生回答，教师总结并鼓励学生将所学应用到其他诗歌的鉴赏中。

整个教学过程设计旨在通过互动和练习，帮助学生深入理解和欣赏《湘夫人》这首诗歌，同时培养他们的文学素养和审美能力。

知识点梳理

1.《湘夫人》诗歌的基本信息

-作者：屈原

-出处：《楚辞·九歌》

-背景简介：湘夫人是楚国民间传说中的女神，这首诗歌是屈原对她的怀念之作。

2.诗歌的语言特色

-古代汉语词汇：如“袅袅”、“洞庭”、“波”等，理解其在古代文学中的特定意义。

-特殊句式：如“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，学习“兮”字的用法和句式的节奏感。

3.诗歌的意