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幼儿园大班舞蹈说课稿：采茶

《幼儿园大班舞蹈说课稿：采茶》

一、说教材

（一）教材分析

《采茶》是一首具有浓郁民族风格的音乐，在幼儿园大班舞蹈教学中，

它具有独特的教育价值。从音乐本身来说，其旋律优美、节奏明快，富有很

强的韵律感，能够很好地吸引幼儿的注意力并激发他们的兴趣。从舞蹈教学

的角度看，《采茶》的舞蹈动作可以设计得非常丰富，例如模仿采茶的手势

、行走的步伐等，这些动作有助于锻炼幼儿的身体协调性、节奏感和表现力

。同时，通过学习《采茶》舞蹈，幼儿还能够接触到中国传统的茶文化，了

解到茶的采摘过程，感受中国传统文化的魅力。

（二）教学目标

1.知识与技能目标

-

幼儿能够准确地跟随《采茶》音乐的节奏，做出基本的舞蹈动作，如采茶的

手指动作（食指与拇指相捏）、身体的微微弯腰等。

-

提高幼儿的身体协调性和节奏感，使幼儿能够熟练地将各个舞蹈动作连贯起

来。

2.过程与方法目标

-

通过教师的示范、讲解和引导，幼儿学会观察、模仿和创新舞蹈动作。

-

采用小组练习的方式，培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们在互相学习

和交流中不断提高舞蹈技能。

3.情感态度与价值观目标

-激发幼儿对中国传统舞蹈的喜爱之情，增强民族自豪感。

-让幼儿在舞蹈过程中体验到快乐，培养积极向上的生活态度。

（三）教学重难点

1.教学重点

-

让幼儿掌握《采茶》舞蹈的基本动作，如采茶手势、步伐移动等。这些动作

是构成整个舞蹈的基础，只有准确掌握了这些动作，幼儿才能顺利地进行后

续的舞蹈学习。

-

引导幼儿感受《采茶》音乐的节奏特点，并能根据节奏做出相应的舞蹈动作

。例如，在音乐节奏较快的部分，幼儿的动作要更加轻快敏捷；在节奏舒缓

的部分，动作则要轻柔缓慢。

2.教学难点

-

如何让幼儿在舞蹈中表现出采茶的情境和情感。幼儿由于年龄较小，生活经

验相对不足，可能较难理解采茶时的欢快、忙碌的心情，这就需要教师通过

生动的讲解、示范和情境创设来引导幼儿体会。

-

幼儿在舞蹈中的节奏感和协调性的提升。每个幼儿的身体发展水平和节奏感

不同，部分幼儿可能在跟上音乐节奏、将各个动作协调连贯方面存在困难。

二、说学情

幼儿园大班的幼儿已经具备了一定的身体控制能力和节奏感。他们对新

鲜事物充满好奇心，喜欢模仿成人的动作，并且具有较强的表现欲望。然而

，他们的注意力集中时间较短，需要教师采用多样化的教学方法来吸引他们

的注意力。在舞蹈学习方面，大班幼儿已经有了一些简单舞蹈的学习经验，

如一些简单的律动舞蹈，但对于像《采茶》这样具有一定文化内涵和较复杂

动作的舞蹈，还需要教师耐心细致地引导。例如，在之前的舞蹈教学中，幼

儿学习简单的小动物律动舞蹈时，能够较快地模仿老师的动作，但在加入表

情和情感表达时就会出现一些困难。这就提醒我们在《采茶》舞蹈教学中，

要注重对幼儿情感表达的引导。

三、说教法

（一）直观演示法

教师通过亲自示范《采茶》舞蹈的动作，让幼儿直观地看到每个动作的

形态、力度和节奏。例如，在示范采茶的手势时，教师将食指与拇指相捏，

做出轻轻采摘茶叶的动作，同时身体微微前倾，眼睛专注地看着手的动作，

仿佛真的在茶园里采茶。这种直观的演示能够让幼儿更清晰地理解动作的要

领，比单纯的口头讲解效果更好。

（二）情境教学法

创设一个与采茶相关的情境，如将教室的一角布置成一个小茶园，摆放

一些假的茶树和茶叶道具。教师引导幼儿想象自己置身于茶园之中，正在愉

快地采茶。在这样的情境中，幼儿更容易理解舞蹈动作所表达的含义，也能

更好地融入到舞蹈的情感氛围中。例如，当音乐响起时，教师说：“小朋友

们，我们现在来到了美丽的茶园，茶叶长得可茂盛了，我们要开始采茶啦。

”

（三）游戏教学法

将舞蹈教学与游戏相结合，增加教学的趣味性。比如，玩“采茶比赛”

的游戏，将幼儿分成小组，每个小组的幼儿要按照音乐节奏和舞蹈动作进行

“采茶”，比一比哪个小组采的“茶”又多又好。在游戏过程中，幼儿不仅

能够更加积极主动地练习舞蹈动作，