Unit 8 How do you make a banana milk shake Section B 1a~1e 教学实录 -2024-2025学年人教版八年级英语上册.docxVIP

Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB1a~1e教学实录-2024-2025学年人教版八年级英语上册

一、课程基本信息

1.课程名称：人教版八年级英语上册

2.教学年级和班级：2024-2025学年八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课教学内容为Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB1a~1e。教材章节内容包括：1a听力练习，通过听对话学习如何制作香蕉奶昔；1b口语练习，学生模仿教材中的对话，练习如何询问和描述制作香蕉奶昔的过程；1c阅读理解，阅读关于制作香蕉奶昔的步骤；1d写作练习，学生根据所学内容，编写自己的制作香蕉奶昔步骤；1e小组活动，学生分组讨论，分享自己的制作奶昔经验。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的英语听说读写能力，能够理解和运用日常生活中的简单英语对话。然而，他们对健康生活方式的认知和实践经验有限，可能不太熟悉如何在英语中描述健康饮食和制作健康食品的过程。

2.内容规划：本节课将围绕健康生活方式的核心要素，如合理饮食和健康习惯，展开教学。具体内容规划如下：

-利用1a听力练习，让学生听懂并模仿如何制作香蕉奶昔的英语对话，增强听力理解和口语表达能力。

-通过1b口语练习，让学生在小组内讨论并描述制作香蕉奶昔的步骤，同时引导他们思考健康饮食的重要性。

-在1c阅读理解环节，让学生阅读相关材料，了解健康饮食的相关知识，提高阅读理解能力。

-在1d写作练习中，鼓励学生根据所学内容创作自己的健康饮食食谱，锻炼写作技能。

-1e小组活动将让学生分享自己的健康生活方式，通过互动活动培养良好心态和团队合作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常英语对话，对食物和饮料的英语表达有一定的了解。他们在之前的单元中已经学习了一些与健康饮食相关的词汇和表达方式，例如食物名称、制作食物的动词以及简单句型来描述食物的制作过程。

2.学生们对实践活动和动手操作有较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和小组活动来学习新知识。在能力方面，学生们在听说读写方面有不同程度的掌握，其中听力和口语能力相对较弱。学习风格上，学生们更倾向于视觉和动手操作的学习方式，对于能够直观看到结果的学习活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于一些生僻词汇的理解和记忆，以及如何准确使用动词时态来描述制作食物的过程。此外，部分学生可能在口语表达时缺乏自信，害怕犯错，这可能会影响他们在课堂上的积极参与。另外，对于健康生活方式的理解可能较为表面，需要引导他们深入思考和实践。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用视频和图片来导入课程，展示制作香蕉奶昔的实际过程，以及健康食物的图片，辅助学生更好地理解和记忆相关词汇。

2.阅读材料：精选英文短文，介绍健康饮食的重要性和如何选择健康食材，短文内容与课本单元主题紧密相关，帮助学生扩展知识面。

3.在线工具：利用在线词典帮助学生查找不熟悉的单词，使用听力练习软件来加强学生的听力技能，提高学习效率。

五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过播放一段关于“悖论酒店”的故事视频，引发学生的兴趣和好奇心。

-目的：让学生初步感受逻辑思维在解决实际问题中的作用，激发他们对逻辑学习的兴趣。

2.讲授新知

-概念讲解：详细解释逻辑推理中的基本概念，如“概念”、“判断”、“推理”，并通过简单的例子（如“所有的鸟都有翅膀”这一判断）帮助学生理解。

-演绎推理：通过讲解三段论的构成（大前提、小前提、结论），以“所有人都会死亡，苏格拉底是人，因此苏格拉底会死亡”为例，演示演绎推理的过程。

-归纳推理：介绍归纳推理的三种方法，并以“观察所有天鹅都是白色的，推断所有天鹅都是白色的”为例，说明不完全归纳法。

-逻辑谬误：通过实例展示“偷换概念”（如将“苹果”偷换成“水果”）、“以偏概全”（如从一次考试失败推断自己不适合学习）等常见逻辑谬误，并指导学生如何避免。

3.巩固练习

-课堂练习：设计判断题“以下推理是否正确？”和选择题“哪个选项是正确的推理？”等，让学生在课堂上现场作答。

-小组讨论：分组讨论一个逻辑案例，如“如果所有的学生都完成了作业，那么张三一定完成了作业”的真实性，鼓励学生提出自己的见解。

4.深化理解

-案例分析：分析一个科学研究的案例，如“地球是圆的”这一理论的推理过程，让学生运用逻辑思维分析问题。

-辩论活动：组织学生进行辩论，如“网络学习是否应该取代传统课堂学习”，让学生在实践中锻炼逻辑思维。

5.课堂总结

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