第六单元《浪淘沙》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

第六单元《浪淘沙》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

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设计意图

本节课旨在通过深入解读《浪淘沙》这首诗，培养学生的文学素养和审美情感。结合六年级学生的学习特点，我将通过分析诗句的意境、情感及写作手法，引导学生理解作者的情感变化，提高他们的文学鉴赏能力。同时，通过实际演练，训练学生的朗读技巧和表达能力，增强他们对古典诗词的兴趣，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是文化传承与理解，通过学习《浪淘沙》感受古代诗词的魅力，理解并传承中华优秀传统文化；二是审美鉴赏与创造，引导学生深入体会诗词的意境和情感，提升审美鉴赏能力；三是思维发展与提升，通过分析诗词的修辞手法和结构特点，锻炼学生的逻辑思维和创新思维；四是语言建构与运用，通过朗读、背诵和讨论，提高学生运用语言文字进行表达和交流的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的诗词知识，如诗的韵律、节奏和简单的修辞手法。此外，他们已经接触过一些古代诗人的作品，对古典诗词有了一定的了解和欣赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对具有故事性和画面感的诗词内容更感兴趣。他们在理解抽象概念和情感表达方面有一定的基础，喜欢通过讨论、分享和实践活动来学习。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《浪淘沙》的深层意境和情感表达时可能会遇到困难，因为这首诗涉及的历史背景、文化内涵较为丰富。此外，对于一些较为复杂的修辞手法和生僻字词，学生可能会感到难以把握。同时，如何将诗词中的情感与自己的生活体验相结合，也是学生需要克服的挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）采用讲授法，系统介绍《浪淘沙》的创作背景、作者简介及诗句含义，为学生提供必要的文学知识。

（2）运用讨论法，鼓励学生在课堂上分享对诗句的理解和感受，促进思维碰撞和深度学习。

（3）实施情境教学法，通过创设情景，让学生身临其境地感受诗词意境，提高学习兴趣。

2.教学手段：

（1）利用多媒体设备播放《浪淘沙》的朗读视频，帮助学生更好地理解诗词的节奏和情感。

（2）运用教学软件展示《浪淘沙》的诗意画面，增强学生的视觉体验，加深对诗词的印象。

（3）通过电子白板展示重点诗句和生僻字词，方便学生随时查阅和复习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《浪淘沙》的预习资料，包括诗的原文、注释和背景介绍，要求学生熟悉诗句，理解诗意。

设计预习问题：设计问题如“诗句中哪些词汇体现了作者的情感？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读《浪淘沙》，做好笔记。

思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和分析问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示《浪淘沙》的诗意画面，引出本节课的学习内容，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗中的意象、修辞手法和情感表达，重点分析“浪淘沙”的寓意。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗句中的情感变化。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生理解诗中的难点和重点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对诗意的理解。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置结合《浪淘沙》的诗意创作一篇短文，要求学生运用课堂上学习的修辞手法。

提供拓展资源：提供相关的诗词资料，让学生了解更多同类作品。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的写作进行反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，尝试运用所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习效率。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。

本节课的重难点在于理解《浪淘沙》的深层意境和情感表达，以及掌握诗中的修辞手法。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生逐步攻克这些重难点。