11 衣食住行的变化（说课稿）-苏教版科学一年级上册.docxVIP

11衣食住行的变化（说课稿）-苏教版科学一年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课内容为苏教版科学一年级上册的“11衣食住行的变化”。本章节主要围绕一年级学生的生活经验，介绍衣、食、住、行在历史长河中的变化。具体内容包括：

1.古代人们的衣服、食物、住所和交通方式；

2.现代衣、食、住、行的特点和变化；

3.衣食住行变化的原因及对人们生活的影响；

4.引导学生关注生活中的变化，培养学生的观察力和思考能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学素养：通过探究衣食住行的变化，培养学生的观察、思考和解决问题的能力，使其能够理解科学知识在生活中的应用。

2.信息素养：鼓励学生收集、整理和分析关于衣食住行变化的信息，提升其信息获取、处理和运用能力。

3.创新思维：引导学生从不同角度思考衣食住行的变化，激发其创新思维，培养创新能力。

4.社会责任：通过了解衣食住行变化背后的原因，培养学生的社会责任感，使其关注社会发展和环境保护。

5.生活实践：将所学知识应用于实际生活，提高学生的生活自理能力和适应社会的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生对基本的衣、食、住、行概念有初步的了解，能够描述日常生活中的一些简单变化，如衣服的款式、食物的种类等。他们可能已经通过家庭和周围环境的学习，对一些基本的衣食住行变化有了直观的感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对周围世界充满好奇，对新鲜事物感兴趣，喜欢通过观察和操作来学习。他们的学习风格以直观、形象、互动为主，喜欢游戏化、情境化的学习方式。在认知能力上，他们能够进行简单的分类和比较，但需要教师的引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解抽象的概念：对于衣食住行的历史变化，学生可能会因为缺乏历史背景知识而难以理解。

-思维的局限性：学生可能习惯于从个人经验出发，对于更广泛的社会变化理解有限。

-表达能力不足：在描述和解释衣食住行变化时，学生可能会遇到语言表达上的困难。

-注意力分散：由于年龄特点，学生可能会在课堂上注意力不集中，需要教师通过多种教学手段吸引和维持其兴趣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备苏教版科学一年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备相关的历史图片、图表以及衣食住行变化的视频片段，以帮助学生更直观地理解教学内容。

3.实验器材：如有涉及简单的模拟实验，准备相应的实验道具，如不同年代的衣物模型、食物样本等，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排教室座位，设置小组讨论区，以及必要的展示区域。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生已有的生活经验，教师提出问题：“同学们，你们平时都穿什么样的衣服？喜欢吃什么食物？住在什么样的房子里？是怎么去学校的？”

-学生分享自己的经验后，教师总结：“今天我们要学习的内容就是关于衣食住行的变化，让我们一起看看它们是如何随着时间变化的。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示古代和现代的衣物、食物、住所和交通方式的图片，引导学生观察并描述它们的不同。

-通过视频资料，介绍衣食住行在历史中的演变过程，让学生理解每个时代的特点。

-教师引导学生讨论每个变化背后的原因，如科技进步、社会发展和生活方式的变化。

-学生通过小组讨论，分享自己对这些变化的看法和理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出几个问题，如：“哪个时代的衣服最特别？为什么？”“你认为未来的食物会有哪些变化？”

-学生在小组内讨论并回答问题，教师巡回指导，给予必要的提示和帮助。

-每个小组选代表分享答案，教师总结并补充未涉及的内容。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调衣食住行变化的意义和对现代生活的影响。

-学生自由发言，分享自己对本节课内容的理解和感受。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，关注身边的变化。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，采访家长关于他们小时候的衣食住行，记录下来并准备在下一节课分享。

-教师提醒学生完成作业时，注意记录的准确性和完整性，鼓励他们用自己的话描述。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代衣食住行的历史资料：收集不同朝代的衣物、饮食、建筑和交通工具的资料，包括文学作品、历史记载、绘画等。

-现代衣食住行的科技发展：了解现代衣物材料、食品加工技术、建筑设计和交通工具的科技进步。

-未来衣食住行的趋势预测：探讨未来可能的衣食住行变化，如智能衣物、健康食品、绿